在最近的哈佛大学“ Let's Talk!”会议上，教育领袖和学生们聚集在一起。会议讨论了校园精神卫生服务如何仍然不能满足所有学生的需求，强调了特别是亚裔和亚裔学生经常被排除在重要的学生健康讨论之外 。

会议讨论了这些群体的关键心理健康因素，重点是与同龄人相比，亚裔美国学生自杀意念的发生率较高，而且这些学生通过校园资源寻求心理保健的可能性降低。一些演讲者说，该小组面临的一个重大挑战是“模范少数派”定型观念，它将亚洲学生的高学业成绩与人们普遍认为他们不需要心理健康支持联系在一起。

其他因素包括文化和身份问题，这些问题源于学生几乎没有或完全没有心理健康素养，羞辱导致他们抑制负面情绪，以及担心寻找能够真正识别出这些因素以进行适当治疗的治疗师。

许多大学所面临的挑战不仅是能够确定少数族裔学生增加的脆弱性因素，而且要理解更大的脆弱性如何增加普通的负面体验，而学生已经可能仅仅因为在校园里而面临这种负面体验。

对于少数族裔学生来说，种族定型观念，孤立感和缺乏支持服务的感觉由于大多数机构的现实情况而变得更加复杂，这些机构的咨询资源太少，并且LGBTQ社区中有近一半的学生处理自杀念头。

但是有可能的解决方案。德克萨斯农工大学圣安东尼奥分校和南加州大学等校区为退伍建立了学术和社会资源，其中包括心理健康，社会适应和职业发展服务。可以使用类似的模型来支持少数民族学生，但是对此类服务的关注可能是其他学生，教职员工和管理人员的潜在负面反馈，他们认为这些规定只是针对少数民族学生的“安全空间”。