大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题中班绘本阅读教案:亲爱的小鱼，中班绘本阅读教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的中班绘本阅读教案，希望能够帮助到大家。

　　中班绘本阅读教案 篇1

　　【活动目标】

　　1、在听故事的过程中自由想象，大胆发言。

　　2、小组合作制作小图书，感受同伴间合作的快乐。

　　【活动准备】

　　1、教师：小老鼠、大彩笔、大花猫；三明治、溜溜球、枕头图片；水笔、背景图；

　　2、幼儿：裁好的白纸、小图片（大彩笔、小老鼠、大花猫）、封面、胶水、蜡笔、水笔。

　　【活动过程】

　　一、导入，引出故事。

　　师：今天的天气可真好呀！瞧，有只小老鼠出来玩了（出示小老鼠）这里玩玩，那里玩玩（移动老鼠图片）玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。吃什么呢？它找呀找，看见了谁？（出示大彩笔）原来是一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。彩笔先生会怎么说？（幼儿自由讲述，教师讲述）

　　二、边看图形，边听故事，在讲述过程中自由想象故事。

　　1、师：小老鼠眯着小眼睛说：“有好吃的东西？那还不快点给我。快，不然我就把你吃掉。”

　　2、师：彩笔先生用它的身体一转，就画出一个三角形。（教师画）问：猜猜会是什么好吃的东西？

　　师：小老鼠一看真开心，是它喜欢的三明治啊（出示三明治图片），它会说什么呢？（幼儿讲述）

　　师：小老鼠一看，就开心地说：“唔，那可是我最喜欢吃的甜甜的、软软的三明治呀。”（幼儿复述）

　　3、师：小老鼠刚说完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”彩笔先生只好又把身体一转，就画出一个圆形。（教师画）问：这是什么好玩的东西？（幼儿猜测）

　　师：原来是个溜溜球（出示溜溜球图片）。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带它散步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”谁来学学小老鼠，表演一下。（请个别幼儿玩一玩）

　　4、师：但小老鼠小眼睛一转，说：“好玩是好玩，可是我家里还缺一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉！”。彩笔先生怎么办呢？

　　师：彩笔先生没办法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的.形状。（教师画）问：这是什么好用的东西？（出示枕头图片）问：如果你是彩笔先生，你要怎么介绍，小老鼠才会喜欢呢？

　　5、师：彩笔先生心想，这个贪心的家伙永远都不会满足的，我可得想个办法才行啊。小朋友，你们猜这一次，彩笔先生会变出了什么东西呢？小老鼠会怎么样呢？彩笔先生有没有脱险呢？快帮彩笔先生想个www.300168.com好办法吧！可以和旁边的小朋友讨论一下。谁来说说你的好办法？

　　师：彩笔先生身体一转，小老鼠还不知道是怎么回事，只见一只大花猫猛扑上去，（出示大花猫图片）一口把小老鼠吞下肚。彩笔先生开心地笑了。

　　三、完整欣赏故事，并且试着给故事取名。

　　师：这个故事有趣吗？我们一起完整地听一遍吧。

　　师：谁给这个故事取个好听的名字？不然就叫《小老鼠和彩笔先生》，好吗？

　　四、合作制作图书，看图讲述。

　　1、师：小朋友，想不想把这个故事做本小图书啊？这样，就可以一边看一边讲了。

　　2、师：想一想，这本书要做几页？

　　3、欣赏教师做的图书。

　　师：瞧，我的图书已经做好了，你们看看我做的是几页的？每一页都是怎么做的？

　　4、提出要求。

　　师：一组5个小朋友做一本书，5个人商量好谁做第1页（2、3、4、5）。每一页要在右下方写上页码。老师已经给你们准备好了封面，还有一些小图片，你们根据自己选择的页码，挑选相应的图片贴一贴，还可以画一画每一页的背景。

　　5、幼儿制作图书。鼓励幼儿添画背景。

　　五、师生一起看书讲述故事。

　　1、评价各小组制作的图书。

　　2、请个别小组挑选代表看书讲述故事。

　　附故事：小老鼠和彩笔先生

　　有一天，天气真好，小老鼠出来玩，玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。它找呀找，看见了一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。彩笔先生说：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答应不吃我，我给你变出好吃的东西来。好吗？”

　　彩笔先生用它的身体一转，就画出一个三角形。小老鼠一看，就开心地说：“唔，那是我喜欢吃的甜甜的、软软的三明治。”小老鼠刚说完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”彩笔先生只好又把身体一转，就画出一个圆形。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带它散步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一转，还是说：“好玩是好玩，可是我家里还欠一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉！”

　　彩笔先生没办法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的形状。小老鼠一看，说：“唔，多柔软的枕头呀，如果枕着它睡觉，肯定会作个好梦！”可是贪心的小老鼠还是说：“不够，不够，还要，我还要好看的衣服！还要漂亮的房子！还要你把我变得比猫还要威风！还要…还要…”

　　彩笔先生心想，贪心的家伙永远都不会满足的，我得想个办法才行。于是它身体一转…小老鼠还不知道是怎么回事，只见一只大花猫猛扑上去，一口把小老鼠吞下肚。彩笔先生开心地笑了。

　　中班绘本阅读教案 篇2

　　活动目标：

　　1、感知小蛇的情绪变化，知道获得朋友的友情是要付出努力的。

　　2、能仔细观察图画内容，初步理解绘本故事，大胆讲述自己看到或猜测到的内容。

　　3、学习运用“小蛇和XX做YY游戏，XX很快乐！”的句式进行讲述。

　　活动准备：

　　绘本，多媒体课件。

　　活动过程：

　　一激趣导入，了解小蛇特征。

　　1、讨论：你们见过小蛇吗？它是什么样子的？你们喜欢它吗？为什么？

　　2、小结：身体长长、软软的小蛇有着令人恐惧的外表和习性。很多人都不喜欢它，可是它也想找到好朋友，今天老师就带来了一个关于小蛇找朋友的故事！

　　3、出示封面：故事的名字叫什么？（认读绘本题目）

　　二、观察阅读，感受小蛇情绪变化。

　　（一）小蛇和朋友们的初次接触。

　　1、提问：小蛇找到了谁？朋友对它的印象怎样？它们是怎样做的？

　　2、提问：小蛇又找到了谁？大家的反应是怎样的？它们是怎样做的？

　　3、师幼互动，角色表演。

　　4、一只大黄猫和小蛇打招呼，小蛇感觉怎样？

　　小结：小蛇终于明白大伙不愿意和他做朋友是因为害怕它。

　　（二）小蛇带着温柔和热情，和朋友们的再次接触。

　　1、小蛇的反思：为什么大家都害怕我呢？因为我没有脚，模样令人讨厌吗？郁闷……

　　2、小蛇想到了交朋友的好办法。

　　（1）幼儿结伴分组自主阅读、讲述。

　　（2）小蛇想到了什么办法？朋友变得怎么样了？（学习用“小蛇和XX做YY游戏，XX很快乐！”的句式进行讲述）

　　3、小蛇和朋友们玩了好玩的游戏，朋友们感到很快乐，那小蛇的感觉又是怎样的.呢？

　　小结：小蛇在与朋友玩游戏的过程中虽然很累、很辛苦，但它有没有放弃呢？

　　三、总结提升，分享交友之道。

　　（一）故事总结。

　　1、小蛇怎么了？它找到朋友了吗？从哪可以看出来？

　　2、小结：小蛇通过自己的努力，遇到困难、辛苦坚持不放弃，最终它获得了朋友的友情，找到了朋友。

　　3、小蛇走了，大家会说什么呢？

　　4、现在你喜欢这样的小蛇吗？为什么？

　　（二）联系生活。

　　1、有些小朋友也没有自己的好朋友，我们该怎么做呢？

　　2、小结：要想交更多的朋友，我们就要像小蛇一样，即使遇到了困难，也不要放弃，努力做一些让朋友喜欢的有意义的事，这样你会拥有更多的朋友。

　　中班绘本阅读教案 篇3

　　活动目标：

　　1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

　　2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

　　3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

　　活动准备：

　　1、绘本书，绘本PPT

　　2、根据已有经验幼儿已知道看牙医的`感觉

　　3、敲门的声音、《刷牙歌》、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》的有声故事

　　活动过程：

　　1、激发兴趣、引入情景。

　　A、观察封面，看看封面上有谁，了解书名。

　　B、引出故事：鳄鱼和牙医之间发生了什么事，它们到底怕什么。

　　2、观察表述，理解故事。

　　A、欣赏鳄鱼看牙医前的图片，从它们的表情上发现，鳄鱼和牙医都不想看到对方，但却必须得看到对方的矛盾心理。

　　B、欣赏鳄鱼来到诊所后的图片，从它们夸张的动作上了解鳄鱼和牙医及其害怕对方的心理特点。

　　C、欣赏鳄鱼补牙过程的图片，了解它们从从容勇敢地面对到发生了一件可怕的事，最后舒了一口气的心理过程的跌宕起伏。

　　D、欣赏鳄鱼看牙结束图片，提炼保护牙齿这一生活经验。

　　3、结束活动，体验生活

　　A、完整讲述一遍故事，引导儿童发现鳄鱼和牙医的说话特点。

　　B、总结交流保护牙齿的重要性，伴随着《刷牙歌》结束。

　　活动建议：

　　整个活动中，我还应注意提问要简练，对幼儿的引导要精练和全面，问题的设置可更具拓散性。

　　中班绘本阅读教案 篇4

　　故事《爷爷一定有办法》通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。故事书的画面细腻，会使孩子在一遍遍的阅读中不断有所发现，更会使孩子们在一次次惊奇的发现中体会家的温暖。刚刚步入中班的孩子使用剪刀的机会比较少，这次的活动就以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为爷爷做礼物的情景中体验自己的成长，感受长辈对自己的关爱。

　　结合中班幼儿的语言表达水平，本次活动的目标是这样定位的：

　　一、目标设置：

　　1、积极关注故事线索的发展，感受爷爷的聪明才智及家人的关爱。（活动重点）

　　2、初步尝试使用剪刀，大胆想象并运用废旧纸张剪出各种物品。（活动难点）

　　二、活动设计：

　　活动的第一环节主要是观察画面，感受故事。故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导孩子大胆想象可以变成什么；第三次变时引导孩子重复爷爷的话“还够做”，从中体会爷爷的节约；第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比；最后一次用问题“已经这么小一块手帕了，爷爷有没有把它扔掉？”来引导孩子思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约。

　　孩子理解了故事以后，自然进入第二环节：师生共同参与，按照故事线索将故事中出现的物品一一变出来。这是活动的难点。考虑到第一步“把毯子变成外套” 操作难度比较大，所以由老师来示范完成。示范指导的同时把一件剪成的衣服和一张方形纸进行对比，让孩子充分地观察、比较，主动习得剪纸的方法。接下来每一步的操作难度相对比较小，可以邀请孩子参与进来，进一步探索、感知剪纸的方法。

　　最后，引导孩子大胆想象为爷爷做什么礼物。我会出示不同形状的`碎纸料，让孩子判断思考怎样按需取材或按材做合适的礼物，对孩子渗透按需选材和按形创作能力的培养。对于动手能力比较差的孩子，我将采用“帮一帮（局部帮着剪）、放一放（教师或同伴演示）、推一推（鼓励独立完成）”的指导方法，尽量使每一个孩子都找到自信、体验成功。

　　三、活动特点：

　　新《纲要》中明确提出“从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。因此让幼儿慢慢适应故事文体特征以及其中包含的一些基本成分，都会有助于儿童建立起基本的阅读策略。”“在与幼儿一起读书的过程中，可以用绘画和表演的方式来帮助幼儿假设不同的事件发展情景。”在这个活动中，借助多媒体课件和孩子们一起进行阅读，用剪纸的方法帮助孩子理解故事的发展线索、感受故事的内涵，不仅能帮助孩子建立阅读策略，而且孩子在主动的动口、动脑、动手中很自然地理解故事、提高剪纸水平和技巧。相信孩子在快乐阅读、动手动脑的过程中会收获许多。

　　中班绘本阅读教案 篇5

　　一、活动目标：

　　1、把握各种动物的主要特征及其动作。

　　2、初步了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。

　　3、领会每个人都拥有与众不同的优点。

　　二、活动准备：

　　大图书一本，小图书人手一本。

　　三、活动过程：

　　1、引疑激趣。

　　（出示大图书封面）

　　师：小朋友，这是书的哪里？幼：这是书的封面。

　　师：哪个小朋友可以告诉我，你看到谁了？幼：我看到小鱼。

　　师：有几条？幼：有两条。

　　师：这两条鱼一样大吗？幼：不一样，一条大一条小。

　　师：这是小鱼和鱼妈妈。请小朋友看看，小鱼和鱼妈妈在干什么？

　　幼：它们在吹泡泡。

　　师：小朋友看看，小鱼吹的`泡泡和鱼妈妈吹的泡泡一样吗？哪里不一样？

　　幼：鱼妈妈吹的泡泡是圆形的。幼：小鱼的泡泡里有个问号。幼：小鱼的泡泡有个尖尖。

　　师：还记得问号是什么意思吗？幼：表示有问题。

　　师：谁有问题？幼：是小鱼有问题。

　　师：尖尖正好对着小鱼，也就是说尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

　　师：那么，小鱼究竟要问妈妈什么问题呢？请小朋友们先把大图书《为什么我不能》仔细地看一遍。

　　2、幼儿阅读大图书一遍。

　　3、师生共同阅读，分析理解大图书。

　　师：小朋友们看得真仔细，现在我们一起来翻阅大图书。

　　师、幼：这是书的封面。

　　这是书的目录。

　　画面上有：小鸟和鸟妈妈、小牛和牛妈妈、小兔、小猫、小狗、小鱼和鱼妈妈、小鸭和鸭妈妈。

　　谁来告诉我，它们是谁？

　　幼：小鸟和鸟妈妈。

　　师：小鸟看到了什么？

　　幼：小鸭和鸭妈妈。

　　师：小鸭和鸭妈妈在干什么？

　　幼：小鸭和鸭妈妈在玩水。

　　师：小鸟能玩水吗？

　　幼：小鸟不能玩水。幼：它会被水淹死的。

　　师：可是，小鸟看到小鸭玩水，它心里会是怎么想的呢？

　　幼：小鸟也想玩水。

　　师：那么小鸟会问妈妈什么问题呢？

　　幼：妈妈、妈妈，为什么我不能玩水呢？

　　师：回答的真好。原来呀泡泡里装的是小鸟问妈妈的问题，泡泡是表示说话的意思，尖尖对着谁就是谁有问题，对吗？

　　师：我们一起把小鸟的问题再说一遍。“小鸟问妈妈，为什么我不能玩水，像小鸭那样？”

　　4、在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中出现与语句结构相同的部分时，请幼儿根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。

　　师：小朋友们真棒！我们一起来看看最后一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？

　　幼：没有。

　　师：哎呀呀！妈妈们都不知道怎样回答才好。为什么？

　　幼：不知道。

　　师：小朋友们都知道小鸟、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛这些动物，它们一样吗？

　　幼：不一样。

　　师：因为每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。

　　5、请小朋友们轻轻把书拿出来，我们从左到右，一页一页翻看，一边看一边说。

　　中班绘本阅读教案 篇6

　　活动目标：

　　1．通过观察画面，理解故事内容，学说故事中的对话。

　　2．在听听、猜猜、说说中，体会毛毛虫想飞的愿望。

　　3．知道实现梦想需要努力。

　　活动准备：

　　1.课件PPT。

　　2.人手一本绘本《咔哧，咔哧，吃不停》。

　　3.人手一块纱巾，作表演用。

　　活动过程：

　　一、出示绘本，观察外形，由此导入本次活动。

　　“今天老师要和大家一起来读这本书。可是，老师发现这本书有点奇怪。你们觉得奇怪吗？”“它和我们看过的`书有什么不同呢？”

　　二、来观看PPT，初步了解故事梗概。

　　1.引出故事的主人公“毛毛虫”。

　　2.分别观看黄蜂、麻雀和毛毛虫的画面。引导孩子说出黄蜂、麻雀和毛毛虫之间的对话。

　　3.提出问题，请孩子来说说毛毛虫想飞的理由。

　　“毛毛虫遇到了这两个会飞的朋友，也好想像它们一样飞。猜猜，它为什么想飞？”

　　“飞起来的感觉真好，哎。可是毛毛虫没有翅膀不能飞。”

　　4.观看蝴蝶和毛毛虫的画面。引导幼儿来倾听并学着说说。

　　“毛毛虫一直不停地吃着树叶，咔哧咔哧，努力的给自己积累能量。接下来发生了一件有趣而奇怪的事，到底是什么事呢？请大家来看书，从书中找到这个答案。

　　三、幼儿自己翻阅绘本，从书中找到答案。

　　1.简单提一些看书的要求。

　　2.请孩子来说说自己找到的答案。

　　3.教师播放相关视频。

　　四、边看PPT，边听老师完整讲述这个故事。

　　五、表演“毛毛虫变为蝴蝶”的过程，并结束活动。

　　中班绘本阅读教案 篇7

　　活动目标：

　　1．通过亲子导读，帮助幼儿和家长理解作品的深刻含义。

　　2．让幼儿和家长在阅读、游戏、表演活动中，学习用语言表达对作品的感受。

　　活动准备：

　　1.《逃家小兔》绘本、课件。

　　2.布帘以及花、水壶、鸟、树、船、风的图标。

　　活动过程：

　　对家长的指导：通过亲子游戏的方式来导入本次的绘本阅读，让幼儿在游戏中激起对阅读的兴趣，也为本次绘本活动作铺垫。

　　一、亲子游戏：找手

　　1．玩幼儿找妈妈手的游戏

　　教师：在布帘后面藏着小朋友们的妈妈，你们能够找到自己妈妈的手吗？

　　幼儿游戏寻找。

　　教师问幼儿为什么找到或没找到妈妈，幼儿谈谈感受。

　　2．交换游戏，妈妈们找孩子的手。

　　教师：妈妈为什么这么容易找到宝宝的手？

　　3.家长谈谈感受

　　二、导读作品《逃家小兔》

　　教师：小兔和妈妈也做了个有趣的游戏。

　　对家长的指导：教师手持绘本《逃家小兔》或展板给幼儿讲述故事，并告知幼儿和家长绘本的名字、作者、图作者和译者。另外绘本故事中重要的情节和幼儿不理解的词汇，家长应该重点的指出，并帮助幼儿去理解。

　　1.阅读图书课件《逃家小兔》片断

　　教师：故事中小兔子变成了什么？兔妈妈又变成了什么？

　　幼儿回答时出示图标。帮助幼儿理解园丁的意思。

　　教师：小兔变的时候，兔妈妈为什么要变成这些而不变成别的？

　　2.再次阅读

　　对家长的指导：绘本中重要的或是优美的对话要及时的和孩子一起去说说，并可以用动作来表达。《幼儿园3——6岁儿童学习与发展指南》语言领域中，目标1：愿意讲话并能清楚的表达，对于4——5岁的幼儿，愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。目标3：具有书面表达的'愿望和初步技能，对于4——5岁的幼儿，愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。活动中可以

　　教师：小兔子和妈妈游戏时，小兔子怎么说，妈妈又是怎么说的？

　　你最喜欢兔妈妈变的什么？幼儿在黑板上画出自己喜欢的放在对应的图标下。

　　亲子讨论：家长猜猜，你的宝宝，他最喜欢兔妈妈变什么？为什么？

　　出示幼儿粘贴的结果。家长看一看、交流。

　　三、亲子装扮表演

　　1.教师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，妈妈又会变什么来找你？

　　2. 亲子讨论，鼓励家长和幼儿把自己扮演的角色装扮出。

　　3.亲子表演。

　　四、发《逃家小兔》书，请家长与孩子回去共同阅读。

　　中班绘本阅读教案 篇8

　　活动目标：

　　1.借助绘本作品，加强对爸爸这一形象特点的了解，挖掘爸爸在各方面的突出表现。

　　2.在理解故事的基础上，迁移情感体验，尝试运用比喻、绘画等不同的形式表达对爸爸的爱。

　　3.增进父子之间的情感交流。

　　活动准备：

　　1.课件：《我爸爸》

　　2.彩色爱心卡片，黑色记号笔;

　　3.和爸爸妈妈谈话沟通，了解在日常生活中的相关故事、奖状等。

　　活动过程：

　　一.谈话，激发幼儿爱爸爸的情感。并引入课题。

　　1.师：我们都爱妈妈，我们还会给妈妈唱一首歌《世上只有妈妈好》，我们还会念赞美妈妈的诗歌《游子吟》。那么今天我们就来聊聊爸爸吧！

　　2.师：说说你眼中的爸爸是什么样子的？

　　二.欣赏故事，通过提问帮助幼儿感知故事内容，体验父子之间相互关爱的情感。

　　1.师：有个小朋友安东尼·布朗多很爱他的爸爸，很想向大家介绍一下呢，画了一本书，名字叫《我爸爸》，让我们跟着他去瞧瞧吧。

　　2.阅读第一页

　　师：在这儿呢！这就是我爸爸，你觉得他怎么样？爸爸长得不算很帅，却那么自然、随意、舒服，向我们微笑呢。“这就是我爸爸，在我眼里，他真的很棒！”

　　3.阅读五组画面

　　画面一：“我爸爸什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。”“他敢跟大力士摔跤。”

　　请幼儿说说爸爸勇敢的小故事。(小结：勇敢的爸爸。)

　　画面二：“在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。”

　　师：能在比赛中得奖是一件了不起的事情，而第一名呀就是最厉害、本领最大的，你爸爸在比赛中得过奖吗？

　　出示幼儿收集的奖状，并请幼儿介绍。(拍拍手表扬，竖起大拇指：真了不起)

　　小结：能干的爸爸

　　画面三：“爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。他像房子一样嘎达，也想泰迪熊一样柔软。”

　　师：安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊，把爸爸比作马和鱼，说明他平时观察的非常仔细，才会用这么生动有趣的词语来形容爸爸。你平时有没有仔细观察过爸爸，如果让你也用这么生动有趣的词语来说说自己的爸爸，你会怎么说呢？(幼儿讨论并讲述)(小结：健康、善良的爸爸)

　　画面四：“他像猫头鹰一样聪明，有时候也会做一些傻事。”

　　请幼儿仔细观察画面：他做了一件什么样的傻事呀？

　　师：你爸爸有没有做过傻事呀？能说给大家听听吗？(小结：可爱的爸爸)

　　画面五：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。他还会逗我笑。”

　　小结：快乐的爸爸

　　4.小结

　　师：看了这本书，你觉得安东尼的'爸爸有哪些特别的表现？我们小朋友刚才也介绍了自己的爸爸，和安东尼的爸爸一样，是一些什么样的爸爸呀？

　　(出示海报纸：___________________________爸爸，并随幼儿讲述贴上字卡)有这样的爸爸你会觉得怎样？

　　三.用绘画的方式来表达自己对爸爸的爱

　　画面六：你从画面上发现了什么呢？(幼儿自由讲述)

　　1.师：安东尼的爸爸很爱他，他也很爱爸爸，浓浓的爱意包围着他们，画面非常的温馨。那么，你爱自己的爸爸吗？你会用什么样的方式来表达自己的爱呢？(幼儿讲述)

　　2.出示爱心卡

　　请幼儿用绘画的方式将自己想为爸爸做的事情画下来。鼓励幼儿大胆表现。

　　四.将自己制作的爱心卡带回家，让爸爸在爱心卡的另一面画出自己对孩子的爱。

　　《我爸爸》课后反思：

　　安东尼·布朗的图画书里有许多不称职的父亲：《动物园》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不过《我爸爸》却打破了过去安东尼图画书中的父亲形象，用孩子的口吻、眼光，描述了以为既强壮又温柔、给孩子百分百安全感的好爸爸。

　　这部作品的文图紧密合作，简单的叙述语言用各种生动的形象呈现父亲鲜明的特质，因此我们能看到爸爸时而变成马(食量很大)，时而变成鱼(游得很快)，忽而变成大猩猩(力气超大)，一下又化身河马(快乐无比)。作者还用许多图案来酝酿呼应爸爸阳光的特质。最有趣的是：书中的爸爸不论化身什么摸样，不变的是始终穿着格子睡袍、条纹睡衣和家居拖鞋。这样温馨亲切的居家形象显示父亲随时陪伴在孩子身边、丝毫不会给孩子压力，是孩子心中永远的依靠。

　　本月的主题是《你的家，我的家》，引导幼儿关注家人，体会家人间的关爱。适时的开展绘本阅读《我爸爸》，有效的分解了主题目标，将绘本教学融入了主题教学，二者互为辅助，将爱的教育渗入孩子的心中。

　　在阅读过程中，首先，抓住一条情感线，把阅读能力和情感目标加以整合、并以欣赏画面的形式贯穿整个活动，以对妈妈特有的母爱延伸至爸爸那种宽大阳刚情感导入，让幼儿体会父爱，感受父爱，并萌发自己对爸爸的爱，满足幼儿的情感需求。其次，改变一贯逐页呈现的阅读模式，将几个画面同时出现在画面上，引导幼儿进行归类和比较观察，在原有基础上进一步提高观察能力。最后，让幼儿迁移自身的情感，绘制爱心卡，并说说自己的爸爸有什么本领，对爸爸的印象是什么，让幼儿感受父爱，激发幼儿的内在情感。

　　当家长收到孩子们的爱心卡，读懂里面所包含的深深爱意，他们也赞叹绘本的力量真是强大，平时在家像小霸王一样，对家人视若无睹的小家伙现在也学会了自己的事情自己做，还会对爸爸妈妈表示自己的感谢，变化很大呢！

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。