东南教育网您的位置:首页 >要闻 >

培智生活语文一年级下册教案 语文一年级下册教案

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题培智生活语文一年级下册教案,语文一年级下册教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  ...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题培智生活语文一年级下册教案,语文一年级下册教案很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的语文一年级下册教案,希望能够帮助到大家。

  语文一年级下册教案 篇1

  教学目标:

  1、认识11个生字和一个部首:“木”。会写6个一类生字,了解“刀”字的演变过程。

  2、积累词汇,培养学生的观察能力。

  3、在情境教学中发展学生的思维和语言,激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情,体会亲人的关怀。

  教学重点:识字与写字。

  教具准备:生字卡片,食物图卡。

  教学时数:2课时。

  第一课时

  教学内容:

  1、观察对比两幅图的情境。

  2、认识情境中出现的生字。

  教学过程:

  一、结合生活实际,情境导入

  同学们,我们每天都要吃饭,来保证我们有一个健康的身体,那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿,我们到一个小朋友家去做客,看看他们在吃什么?

  二、观察图片,体会情境

  1、分别观察第一幅图和第二幅图,你分别看到了什么?

  2、注意观察比较两幅图,看看有什么区别?

  (1)第一幅图的餐桌上有什么?

  吃的:米饭、汤、炒菜

  用具:筷子、勺子。中餐

  其它:水杯、香油

  (2)第二幅图的餐桌上有什么?

  吃的:奶油、面包、橙汁。西餐

  用具:叉子、刀。

  (3)说一说:中餐和西餐有什么不同?

  三、识字与写字

  1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上,与生字卡片一一对应,找出要学习的生字。认读一、二类字,书写一类字。

  (1)看刀的字理演变过程,学习“刀”字。

  (2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

  (3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

  2、对号入座。把食物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧,请同学连线。

  3、游戏:模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员,共进西式早餐和中式晚餐,以词卡代替食物,通过表演的形式读出词语或物品的名称。

  作业设计:晚餐时说一说,餐桌上有哪些食物和用具。

  第二课时

  教学内容:

  1、复习巩固生字。

  2、完成课后练习。

  教学过程:

  一、复习旧知识

  1、做游戏:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

  2、出示生字卡片,开火车朗读。

  二、朗读指导

  1、轻声:叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?

  2、儿化音:橙汁(儿)

  三、完成课后练习

  1、连线,读一读。拼拼音,读词语,进行连线。

  2、读一读,比一比。

  (1)准确地读出下列字。

  (2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

  (3)扩词与区别。

  3、分类,涂颜色。

  (1)准确读出下列词语。

  (2)小组合作讨论,这些词语如何分类?说一说,涂一涂。

  培养学生思维能力。

  4、背一背。

  (1)比一比,赛一赛,看谁背得快!

  (2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

  (3)平时吃饭时,小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的,为什么?

  作业设计:把《锄禾》背诵给家人听。

  语文一年级下册教案 篇2

  教学过程

  一、复习导入

  上节课我们学习了《咕咚》一文,谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么反应?(学生举手回答问题)

  二、借助插图,学习第5~7自然段

  1.出示第三幅插图,学习第5自然段。

  (1)小动物们知道“咕咚”来了,全都吓得逃跑了,只有野牛没有跑,他把大伙儿拦住了,我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

  (2)出示第5自然段,找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。

  (3)自由读第5自然段,把小动物们的对话读清楚。

  2.出示第四幅插图,学习第6~7自然段。

  (1)听了野牛的话,兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段。

  (2)读了第6自然段,谁来说说大家看到了什么?你们知道“咕咚”是什么了吗?

  (3)读第7自然段,想一想:为什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小动物,在亲眼见到什么是“咕咚”后,你心里会想什么呢?(引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑,也是不好意思地笑)

  3.小结:通过这件事,动物们懂得了以后要向野牛学习,不再偏听偏信,遇事多动脑筋,弄清事情真相的道理。

  三、整体回顾,拓展延伸

  1.回顾课文,思考有哪些收获。

  2.分角色进行模仿表演。

  3.知道以后遇到事情先问为什么,弄清事情的真相。

  四、复习生字,指导书写

  1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。

  “家”和“象”撇画较多,梳理笔顺。

  家:,10笔。

  象:,11笔。

  “都”字左宽右窄,左高右低,相互错位。

  2.教师范写,学生书空,描红,书写练习。

  3.教师巡堂指导。

  五、课堂小结,布置作业

  这节课我们一起来到了森林王国,认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习,听了别人说的话也要动脑筋思考,别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

  语文一年级下册教案 篇3

  【教学目标】

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  【重点难点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

  (出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  1、我们读一读这些字。

  2、指名读要求会认的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

  3、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言。

  1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

  (有的字下面加了点)

  2、教师范读,听一听,你发现了什么?

  (带点的字读音不同,意思也不同)

  3、自由读:

  注意带点字的读音。

  4、指名读,齐读。

  第二课时

  1、出示图画,提问:

  你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

  2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

  3、老师范读。

  4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

  5、请同学接龙读短文。

  6、说一说:

  现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

  (可爱、淘气)

  7、齐读,指名读:

  (指导朗读)

  露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

  8、配乐朗读短文。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1、出示插图。

  2、出示小兔插图:

  有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  提示:

  小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样帮助小松鼠?

  ⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。

  ⑵ 小组内交流。

  ⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

  ⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

  二、画一画

  1、学生自由画画,老师巡视。

  2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  3、小组交流。

  4、评出小画家。

  三、拓展活动

  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

  语文一年级下册教案 篇4

  预习提示

  1、自由读课文,圈出不认识的字词,用自己喜欢的方法处理。

  2、用“——”画出向海水提问的句子。

  3、那么海水是怎么回答的呢?请到文中画出来读一读。

  教学目标

  1、了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生探索大海、探索自然的积极兴趣。

  2、学习并掌握本课8个生字,会写6个生字,掌握新的笔画“撇折”。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、培养学生良好的书写习惯和勤学好问的习惯。

  教学重点、难点

  1、识字、写字。

  2、培养学生积极探索大自然的兴趣。

  教具准备

  1、生字词语卡片。

  2、课件。

  教学过程

  一、谈话激趣,导入新课。

  1、小朋友,看老师今天给你们带来了什么?(欣赏有关大海的图片)

  2、喜欢大海吗?那你们了解海水吗?你知道它为什么是蓝色的,你知道它为什么是咸的吗?好,今天我们一起学习《海水》。

  3、板书:《海水》。

  4、齐读课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生手指课文,听老师读。

  2、学生自由读课文,边读边画出你不认识的字。

  3、用自己喜欢的方法认识这些字。

  4、指名读课文,要求读正确。

  5、全班齐读课文。

  6、小组比赛读。

  7、师生问答读。

  三、随文识字。

  1、出示词语,学生自己先认读。

  (1)指名读。

  (2)跟老师读。

  (3)指名开火车读。

  2、试一试把词语回到课文,指名读。

  3、齐读全文,在读中巩固生字的认读。

  4、出示字宝宝。

  (1)自己试着读。

  (2)同桌互相考一考,认读字宝宝。

  (3)出示字卡抢读识字。

  5、师生接读课文。

  四、再读课文,理解内容。

  1、指读课文,用“———”画出作者向大海提出的问题。

  指名回答,指导朗读。

  指名读,强调“么”要读得轻而短。

  师示范读,读出疑问的语气。

  全班齐读。

  2、师问:“那么海水是怎么回答的呢?”请大家找出文中的句子读一读。

  3、为什么海水的怀里抱着天,海水就那么蓝呢?

  4、那么“渔人”是干什么的?,你们知道吗?

  5、师小结:捕鱼人的汗水居然把一望无际的海水变成咸的!这让你想到了什么?

  6、有感情的朗读课文。

  五、指导写字。

  1、出示生字,自由认读。

  2、学习新笔画“撇折”,指导书写。

  3、指导书写“回、因”。

  4、师范写,生书空。

  5、指名说笔画顺序。

  6、观察在田字格中的位置。

  ⑴生描写,师指导。

  ⑵指导书写“问、为、什、么”。

  ⑶说笔画,说要点。

  ⑷描红,练习写字。

  ⑸师个别辅导。

  ⑹展示作业。

  六、小结。

  这节课,同学们收获真大,收获了词宝宝、字宝宝、读熟了课文、还学会了写字,了解了大海的知识,你们真棒!老师奖励你们一首歌曲《赶海的小姑娘》。

  语文一年级下册教案 篇5

  教学目标

  1、认识8个生字,会写4个生字。

  2、认识新部件。

  3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  4、感悟树与鸟的密切关系,了解大自然的和谐,激发孩子们对鸟类和树的关爱。

  教学重点

  认识8个生字,会写4个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学准备

  教师:准备本课生字、词语卡片,朗读磁带或课件。

  学生:观察各种鸟住的地方,探索鸟与树的关系。

  建议本课用一课时。

  教学设计

  一、借助画面谈话引出新课。

  二、初读课文,了解大意。

  1、自由读课文,借助拼音读准字音,读同句子。

  2、再读课文,画出生字,借助拼音读生字,记住生字。

  3、检查生字读音,同桌交流检查,用比赛的方式全班订正。

  4、多种形式读课文,画出自己不懂的地方,全班质疑、释疑。

  5、相互讨论,全班交流,说出课文讲了些什么。

  三、细读课文,了解内容。

  围绕课后第二题,学生讨论,弄清一下问题:

  1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样?

  2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练,让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。)

  四、朗读课文背诵课文。

  1、自由朗读课文,抓住“乐”、“唱”这两个动词,体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

  2、抽读课文,分组读课文。

  3、看图试着背诵课文,同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文)

  五、巩固生字,指导书写。

  1、出示生字卡,打乱顺序,认读生字,读准字音。

  2、借助顺口溜,部件组合等多种方法记住字形。

  3、练习用生字口头自由组词或说话。

  4、选择自己的记忆方法,记住字形。

  5、指导书写、互评、交流。

  六、仔细观察,亲身感悟。

  布置学生课后观察鸟,树与人的关系。

  语文一年级下册教案 篇6

  单元训练目标:

  1、感受大海的魅力景色,了解大海的相关知识,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。

  2、认识生字28个;学会写字11个;学习笔画“提”“横折钩”“撇折”;学习书写规则:先进入后封口,初步培养学生识记汉字的正确意识和方法。

  3、训练掌握听读识字的方法,并且运用这种方法进行自主识字。

  4、正确、流利、有感情地朗读课文,能够背诵课文。

  5、正确认识偏旁“单人旁”“三点水”,初步感受汉字形旁表意的特点。

  6、通过“照样子说一说”进行口头表达训练,学习“动词+不+怎么样”,“那里有作或者什么”等句式表达方法。

  7、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识,培养学生的口头表达能力。

  课题:海水

  第一课时

  教学目标和要求:

  1、了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、继续培养随文听读识字的能力,认识14个汉字。

  4、培养学生良好的书写习惯,阅读习惯和勤学好问的习惯。

  教学重难点:

  重点:正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字,书写掌握6个汉字。

  难点:感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦。

  教具准备:课件生字卡片

  教学过程:

  一、复习:背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。

  二、引入新课

  1、看课件:大海的资料(让孩子们了解:你看到了什么?你感觉到了什么?了解大海的特色。)

  2、有一首儿歌,给我们描写了大海的特点,让我们来听一听:大海有几个特点?

  三、学习课文

  1、听课件的读。听读识字,请你边听边思考:这首儿歌问了几个问题?(讲了大海有几个特点?)(蓝、咸板书)

  2、再听一遍,边听边想一想:每一个字音应该怎样正确地读?

  3、好,这么好听的儿歌,您一定想自己读一读了。清你请你打开书P28:

  ⑴自己指读儿歌:读准每一个字音,读好每一句话,直到可以读给大家听。

  ⑵请你再读一读儿歌,练习在儿歌中间找到认字条中的字(用圆圈圈出来),找到方格中的字(用三角符号标示出来,这些字,我们不但要会认会读,还要记住字的形状,写好字。))

  ⑶同桌检查:互相读给对方听。儿歌:读的对,夸夸她;读错了,帮助他。

  ⑷请小老师来教大家读,指着课件,全班跟读。

  男女分读;大组比赛读;分句子读。(给孩子说明?也可以代表一句话的结束,表示疑问的语气。)

  读的时候,遵守:读到哪儿,指到哪儿;指到哪儿,读到哪儿。

  4、老师小结

  5、随文识字:

  ⑴自己借助拼音,认读认字条里的每个生字,还有生字格里的生字。

  ⑵再和同桌合作,不按顺序,互相考考,认读完所有的生字。

  ⑶老师抽查:用生字卡片,开火车。大组――小组――个人

  6、了解儿歌分小节以及“?”的知识。

  ⑴大家看书,请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考:这首儿歌分几节?(用空行作为分节的依据。)男生、女生分节比赛读书(准确流利。小节之间有明显停顿)

  ⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。(标志:。)

  ⑶介绍“?”表示疑问的语气。书空感受:“?”

  ⑷请你找一找这首儿歌有几个“?”读出疑问的语气。

  ①从“怀里抱着天”体会到什么?重新看课件资料,感受大海的无边无际。

  ②从“渔人流了汗”体会到什么?(感受渔人的辛苦。)

  ③分句来朗读和感受。

  7、小游戏

  自己朗读感受,加上动作。

  请表演好的同学上台作示范。同桌互相表演体会,背诵(课间操)。

  8、课件出示词语。认读后,请学生教读。开火车读。

  9、课件出示认读的字,请学生教读。开火车读。

  10、再返回句子中、课文中认读、巩固。

  语文一年级下册教案 篇7

  教学目标

  1、认识8个生字,会写4个字,认识3个新部件。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、感受优美、欢快的语言,展开想象。

  教学准备:

  教师:本课的生字、词语卡片和课文插图或课件等。

  学生:观察月亮的变化,把形状画下来,并收集有关写月亮的儿歌。

  教学重点:

  激发阅读兴趣,流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。

  建议本课用1-2课时

  教学设计:

  一、创设情境,引入新课

  1、出示课件:月亮的各种形状图。

  2、小朋友,你们刚才看到了什么?想到了什么?

  3、你们喜欢圆圆的月亮吗?为什么?

  4、出示课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文,激发学生学习兴趣。

  2、自读课文,读准字音,把句子读通顺。

  3、自主识字,先画出生字,再把难度的字多读几遍,同桌互读,记住生字。

  4、教师采用不同形式,检查学生掌握生字情况。

  5、让学生用生字口头组词。(你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗?

  6、出示方格里的生字,请小朋友仔细观察,你发现了什么?(是个新朋友,应记住它)

  7、全班交流课文讲了些什么?

  三、指导朗读,感悟课文

  1、通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文,感悟课文内容(抓住圆又圆像玉盘,结合有关句子想像体会)。

  2、边看课件,边听老师描述课文内容。

  3、根据文意,展开想像,师生交流。(想一想月亮还像什么?)

  (1)说说月亮还像什么。

  (2)画画你想像中的月亮。

  (3)评评,比比,看谁画得好。

  (4)赛一赛,看谁最先读好课文。

  四、识记字形,指导书写

  1、出示要写的字,让学生自己观察,然后交流如何记住生字,写好生字的关键点。

  2、学生练习,展示评议。

  五、仔细观察,想像拓展

  1、课后观察,什么时候月儿圆?什么时候月儿弯?

  2、收集写月亮的儿歌,全班交流。

  3、找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺?

  语文一年级下册教案 篇8

  教学目标

  1、认识本课的8个生字并能口头组词,能正确书写其中的4个。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、感受优美、欢快的语言,展开想象。

  课前准备

  道具1——月亮(正面是课文编号,反面即_圆月)

  道具2——玉盘(事先作切割暗线,便于撕“碎”)

  道具3——小鱼(形体各异,颜色鲜艳)

  教学重点

  正确认识8个生字,并能按笔顺规则书写要求会写的字。

  教学过程

  一、创设情境、导入课题

  1、闭上眼睛听一听,张开想象的翅膀,你仿佛看到了什么?(师配乐描述:寂静的深夜,辽阔的大海,皎洁的月光……)

  2、抽生作答。

  3、作者又看到了什么?——(齐读)板书课题:月亮圆圆。

  (师边写边强调:请看我写课题,注意字要写得横平竖直,方方正正才好看。)

  二、认识生字

  1、我自告奋勇为大家读课文,你们愿意听吗?请注意生字的读音。

  2、想自己也来读读课文吗?那还等什么,想读就读吧!读的时候别忘了用“○”把生字宝宝找出来。

  (生自读课文,师巡视、提醒:遇到难读的生字要多读几遍。)

  3、抽生汇报:你找到了哪些生字宝宝?

  4、宝宝真害羞,我们大声把它叫出来(出示生字)。

  5、和生字宝宝打招呼,你能叫出它们的名字吗?

  (1)学生自读生字—小老师教读—齐读。

  (2)打乱生字顺序,抽生认读。

  (3)给生字组词—开火车扩词。

  (4)去拼音认读生字卡。

  三、学习课文

  过渡:生字藏在课文里,你还认识它吗?

  1、(出示课文)大声读课文,特别要注意把生字读准确,一边读一边想:课文中的月亮是什么样儿的?(师翻课题牌,出现圆月)

  2、第一句:你知道玉盘是什么样子的吗?

  抽生读,理解“玉盘”(师贴图),齐读。

  过渡:圆圆的月亮像玉盘,我们都来看一看。不好了!不好了!(师将黑板上的“玉盘”轻撕成碎片状)你们看,玉盘怎么了?

  3、第二句:自己读,想想玉盘为什么会变成这样。

  师根据学生回答,贴上小鱼、画上波浪。

  4、第三句:玉盘碎了,鱼儿怎么办?

  学生抓住“吓得”、“快逃开”、“一直”,体会鱼儿害怕的心情。学生“害怕”地读一读。

  5、第四句:(引读)鱼儿游开了,又忍不住回过头来看一看,月亮……

  抽生读末句,我发现你“还是”读得特别重,为什么要突出“还是”呢?

  看着依旧(仍然)圆又圆的月亮,鱼儿开心吗?那就开开心心地读一读(齐读末句)。

  6、多么美的月色!多么可爱的小鱼!请选择你最喜欢的一节课文读给身边的朋友听。你想读哪儿就读哪儿,想怎么读就怎么读。

  四、拓展

  1、(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆,它还像什么?

  2、(出示半月图)这样的月亮像什么?

  3、(出示月牙图)这样的月亮呢?

  4、我们平时看到月亮还有哪些不同的样子,它们分别像什么?

  句式练习:“的月亮像。”

  五、总结

  常说“月有阴晴圆缺”,就是指月亮在不同的夜晚,都会表现出各自不同的样子。孩子们,只要你们细心观察,积极动脑,一定会发现生活中更多有趣的现象。

  语文一年级下册教案 篇9

  【教学目标】

  1.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”,会写“块、非”等7个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。借助插图,图文对照,读懂故事内容,说说故事主要情节。

  3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又 又 ”形式的词语。

  4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。

  【教学重点】

  了解表示动作的词的不同含义,并学习运用。根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

  【教学难点】

  了解课文内容,懂得做什么事都应该一心一意,不能三心二意。

  【教学课时】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、以图导言,激趣导入

  教师板画一座小山。

  1.谈话:同学们都很喜欢小动物,瞧,今天我们的课堂上就来了一只小猴子。(在小山上贴上一只小猴子图片)你觉得这是一只怎样的小猴子呢?(学生自由发言)今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。

  2.板书课题:小猴子下山

  3.读了课题,你知道了什么?还想知道什么?

  二、初读课文,自学生字

  1.大声读课文,要求:读通课文,读准字音。

  2.再读课文,标出自然段序号,在文中画出小猴子都去了哪里。

  3.分组朗读课文,思考:课文讲了一个什么故事?

  三、再读课文,理清脉络

  1.引导学生齐读课文,启发学生思考:课文讲了一件什么事?你喜欢这只猴子吗?

  2.组织同桌互相说一说。

  3.组织全班交流。

  四、指导写字

  1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

  2.教师边范写边强调书写要点。

  3.组织学生描红、临写。

  4.组织全班展示。

  语文一年级下册教案 篇10

  教学目标:

  1、知道什么是种子。

  2、了解种子发芽需要一定的温度、水分、空气和阳光,获得一些简单的植物生长的知识。

  3、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

  4、在读中感受春天的美好。

  5、能够上网搜集有关种子的图片。

  教学重点:

  1、读好指定的词语和句子。

  2、读出土地妈妈对孩子的.关爱。

  教学难点:理解种子在土壤里发芽的过程及条件。

  教学准备:

  学生:

  1、有关种子的图片或自己的画。

  2、各种植物的种子。

  教师:

  1、多媒体课件《种子的生长过程》

  2、有关种子的诗歌。

  教学过程:

  一、激趣导入

  师:现在是什么季节?

  生答。

  师:你是怎么感受到的。

  生:自由说。

  师:几阵春风,几场春雨,万物都醒来了,谁还在睡懒觉?快看一看。

  生答。

  师:对呀,就是种子小朋友!

  板书课题:5种子,齐读(引导学生用喜欢的方法记种字字形。认识新偏旁禾木旁)

  师:你知道哪些植物种子的名字?

  生出示图片或图画作品并说一说。

  师:让我们到课文里看一看他们吧!

  二、初读感知

  1、自读课文,不认识的字多读几遍拼音。

  2、指名读词语

  春雨/ 一( )春雨 春风/ 一( )春风

  阳光/ 一( )阳光

  化成/冰雪化成水珠

  收藏

  3、师:我最喜欢收藏卡通图片,你喜欢收藏什么?

  生答。

  4、师:冰雪化成水珠去干什么了?指导读句子。

  冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。

  5、再读课文,要求:不丢字、不加字。

  6、个别生分段读课文。

  师:漫长的冬天过去了,种子们在干什么?

  三、细读悟情

  师:学生自己读课文,看看种子在干什么。

  1、生汇报,师:你从哪知道的?(第二段)

  你还知道什么?读一读。

  出示句子:

  它拧着一个个小鼻子,轻轻地呼唤着:醒醒吧!我的淘气的孩子们。

  师:想想拧是一个怎样的动作?土地妈妈是怎样呼唤的?想想它是怎样拧种子宝宝的?试读这句话。指名读。

  导:种子终于醒来了,它有哪些活动呢?

  2、自己读第三自然段。

  (1)个别生读第三段,其他学生做动作。

  (2)欣赏课件,(种子生长过程)一遍看,二遍做动作,三遍背一背。

  (3)不看课件背一背。

  师:种子钻出了地面,它看到了怎样的世界,它的心情会怎样?生读第四自然段,指名读,师生合作读。

  师:种子在湿润的空气里快乐的生长,带着你的感受读读第五自然段。

  3、生自由读第五自然段。

  4、回归整体:有语气地朗读全文。

  四、延读拓展

  我们的种子也和我们见面了,(出示教师准备的种子幼苗) (1)认一认它们都是什么种子的幼苗。

  (2)说说为什么要种下这些植物的种子?

  五、总结

  春天是一个万物复苏的季节,是一个欣欣向荣的季节,到田野里走一走,看一看,你会有意想不到的发现。

  六、板书设计:

  5 种子

  打 伸 揉揉 伸出 探

  七、作业:

  到公园、野外去寻找种子幼苗。(有条件的学生可用数码相机拍下来)

  语文一年级下册教案 篇11

  设计理念

  1、落实自主学习。现代心理学认为:人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础,他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说:一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩,从而获得知识和情感体验。

  2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程,应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴(因区域不同而定)(因兴趣、想法不同而定)等。其间教师要深入小组中,注意学生思维空间的打开,在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

  3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密,且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求,让学生在语言与简笔画之间建起桥梁,培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

  学习目标

  1、认识宽、虾等12个生字,会写贝、原等6个字。

  2、朗读全文,背诵自己喜欢的部分。

  3、在老师的指导下,描画自己的家乡。

  教学重点难点

  说明:教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。

  1、教学重点:课文第2、3、4、5自然段,了解画的内容,体会爱家乡的思想感情。

  2、教学难点:(依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点)感知课文描写家乡景色的美丽;说自己家乡的样子;(确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样,或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解:生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。)

  教学时间

  二课时

  教学准备

  1、通过观察、访问或与家长聊天,了解自己家乡在哪里和它的样子。

  2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。

  3、课文中图的课件或投影片。

  目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

  教学设计

  第一课时

  一、激趣导入

  请学生说说自己的家在哪里?

  你想把自己美丽的家乡画下来吗?我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔,向我们介绍家乡的?(由学生的生活实际出发,拉近生活与学习的距离,体现学为所用,即学习有明确的目的。)

  二、初读课文,读通课文

  1、自读课文(自主习得能力培养之一:巩固拼音的拼读技能;加强已识字的运用;学习认读新字。)

  要求:借助音节读准字音。

  2、同桌或小组内互相读课文(合作学习体现之一)

  要求:(1)互读互助读要努力读正确,听要认真,发现错误帮他改正。

  (2)读后标出自然段[这一过程除训练学生把课文读正确外,还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助,在合作中形成能力。建构主义学习论认为:知识不是教师传授得到的,而是学生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源(教材、资料、媒体、实物等)通过意义建构的方式获得。]

  3、检查反馈学生初读课文后的识字情况

  (1)内容:读带有生字的词语或短句,强化识字

  宽 虾 脚 捡 贝壳 原 奔 密 匹 市 楼

  (2)形式:可指名读、可开火车读

  导语:(过渡到细读课文,了解内容。)

  三、细读课文,了解内容,感悟语言,体会情感

  第一板块

  (一)再读课文,整体感知(把感知发现的自主学习权力留给学生,从而实现第一个从整体上了解课文内容。)

  自己读课文,想一想读后知道了什么?

  (汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体:什么时间谁在做什么)

  第二板块

  (二)读课文,感悟语言

  1、观察彩图并读课文(突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系,又体现学科整合思想)

  (1)找一找:每一个自然段与五幅彩图的联系。

  (2)说一说:指出联系。

  (3)读一读:相应的自然段。

  2、按自然段学习课文(了解自然段的内容,感悟语言,体会情感。认识第二个整体)

  说明:第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。

  第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需,这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。

  以第二自然段为例:(自主习得能力培养之二)

  (1)细读第二自然段。(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境,培养学生的语感。)

  想一想这次再读你又知道了什么?(结合插图、投影片或电脑课件汇报,同时启发学生想象,在情境中感受画面中的形象。)

  (汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵,构成单幅图画的美:a、家乡在哪里;b、家乡怎么样;c、画中的人在做什么。)

  结合图画、语境了解词语的意思。

  (2)随学生的汇报指导学生的朗读,激发学生对家乡的喜爱。

  如:他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。

  那海滩上要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。

  (3)启发想象再朗读本自然段,回归自然段整体。

  (合作学习体现之二)

  课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习,也可让学生对画面的喜爱不同,选择适合自己的学习方式和学习伙伴。(学习方法可同第一自然段学习方法)

  3、说说自己的家乡:(学习运用书上的语言表达方法)

  表述内容:

  (1)家乡实景(生活的所在地、老家)

  (2)想象中家乡的美丽景色

  第三板块

  (三)、有语气地朗读全文,体会感情。(回归文章的整体)

  1、自读后指名读。

  2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。

  四、作业:

  1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段,有能力的也可背诵全文。

  2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。(让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。)

  第二课时

  一、复习导入

  1、读带有生字的词语。(内容见一课时)

  2、强化读生字字音。

  二、记忆字形,学习运用,指导并练习书写

  1、记忆字形(体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法)

  2、学习运用:重在思路指导。

  三、指导书写(写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。)

  以望为例

  1、观察分析:观察结构

  2、找准在田字格中的位置。

  3、照例子描一描,感受位置。

  4、自己照范字写一写,加强体验。

  5、同学互评或教师参与评价,提高认识。

  6、自己独立书写。

  四、展示自己的绘画作品(若有的学生没画完,可给一些时间继续画,作为课间休息。)

  学生分小组互说自己笔下的家乡,然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流,学用课文语言,同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。

  五、背诵课文展示

  六、作业:(略)

  语文一年级下册教案 篇12

  【教学目标】

  一、知识与技能

  1.认识11个生字和3个偏旁,认识一个多音字,会写3个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。

  二、过程与方法

  通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

  三、情感态度和价值观

  学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,学会本课的生字词。

  【教学难点】

  体会“我”自相矛盾的内心世界。

  【教学方法】

  交流法、阅读法。

  【课前准备】

  多媒体课件、相关资料。

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、趣味导课

  1.出示鸡蛋(一大一小)图片。

  同学们,这是什么?(鸡蛋),你发现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)

  2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢?说说原因?

  3.有一位小朋友,他自己也很矛盾,有时候觉得自己大,有时候又觉得自己很小,到底怎么回事呢?今天,我们一起学习《大还是小》一课,一起去了解感受这位小朋友的想法。

  (板书课题)10.大还是小(齐读课题)

  二、整体感知

  1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。

  2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  3.学习生字词。出示带音生字:自 己 时 候 觉 得 很 穿 服 快

  (1)学生自由读生字。

  (2)开火车读生字,集体纠正。

  (3)同桌相互检查读生字。

  (4)去音读生字。

  (注意指导:“穿、快”是三拼音节,“时、穿”是翘舌音。)

  过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

  自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快

  4.学习多音字。觉(jiào)睡觉;觉(jué)感觉

  5.了解结构。课文一共几个自然段?讲了几个方面的事情?(六个自然段。第一方面:“我”觉得自己很大,因为自己的事情能自己做了;第二方面:“我”觉得自己很小,因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面:“我”盼望自己快点儿长大。)

  过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解小朋友的感想。

  三、精读领悟

  1.课文朗读,初读感知。

  (1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。

  (2)学生自己朗读,再次整体感知课文。

  (3)指名朗读,师生评价正音。

  2.学习第一二段。

  (1)课件出示相关图片,指名朗读这一节,师生评价。

  (2)思考:“我”为什么觉得自己很大?

  (因为“我”能自己穿衣服、系鞋带,自己的事情能自己做了,所以“我”觉得自己很大。)

  (3)你有没有觉得自己很大的时候呢?举例说明。

  (例如:我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自己独立去上学的时候觉得自己很大。)

  (4)自己的事情自己做了,你的心情如何呢?(很自豪)你也来体验一下这位小朋友的心情,带着自豪的语气读一读这两段。

  3.学习第三四段。

  (1)课件出示相关图片,指名朗读这一节,师生评价。

  (2)“够不着”说明了什么呢?

  (“够不着”说明“我”个子还没长高。)

  (3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?

  (写出了“我”的胆小。)

  (4)“我”为什么觉得自己很小?

  (因为“我”个子还不够高,胆子又小,还是个没有长大的孩子。)

  (5)你觉得自己哪些方面还很小,是个孩子呢?

  (例如:我不能独自去上学,还需要爸爸妈妈送我去学校。)

  (6)指导有感情地朗读这两段。

  4.学习第五六段。

  (1)课件出示最后两段,指名朗读,师生评价。

  (2)“我”希望自己不要长大的原因是什么?

  (“我”不想失去无忧无虑的童年,希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。)

  (3)“我”为什么又盼着自己快点儿长大?

  (希望自己长大后,能做更多的事情,有独立生活的能力。)

  (4)现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。

  5.教师小结:最后,让我们一起欣赏歌曲《快快长大》。(播放歌曲《快快长大》)

  6.指导书写“自、己、衣”

  (1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

  (2)师范写生字。

  (3)生描红,书写,师巡视指导。

  7.课堂小结:

  小朋友们,这篇课文从孩子的视角,描写了“我”什么时候觉得自己“大”,什么时候觉得自己“小”,表达了“我”矛盾的心理。通过学习,我们明白了自己的事情自己做,要具有独立生活的能力。

  四、总结拓展

  1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

  (1)学会了本课的生字词,感受到了小作者内心的矛盾。

  (2)懂得了自己的事情要自己做,要有独立生活的能力。

  2.课堂练习

  比一比,组词。

  自(自我) 己(自己)

  目(目光) 已(已经)

  我会选。

  希望盼望

  他从小(希望)做一名教师。

  他(盼望)着全家人能早日团聚。

  五、作业布置

  1.正确、流利有感情地朗读课文。

  2.搜集有关描写儿童生活的诗句,读一读。

  【板书设计】

  大还是小

  觉得自己很小 觉得自己很大

  希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大

  语文一年级下册教案 篇13

  教学目标:

  1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

  2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

  3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

  4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

  教学重点、难点:

  能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

  教学准备:

  自制识字卡片

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

  2.初步了解多义字。

  3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

  2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

  三、找规律识字

  1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

  2.同时出示 漂 、飘,你发现了什么?

  去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

  3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

  4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

  5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

  四、 读读想想

  1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

  2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

  如张字。

  3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

  4.小组交流,全班交流。

  举例 楼老师 楼梯

  第二课时

  课时目标:

  1.积累一些名词、动词、形容词等。

  2.培养学生说完整话的习惯。

  3.熟读背诵《鞋》。

  教学过程:

  一、我会读

  1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

  2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3. 小组合作读,请小组长检测。

  4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

  2.指导有感情地朗读、背诵。

  3.小组学习。

  a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b.说一说这首诗说了什么意思。

  c.表情朗读这首诗(可加动作)。

  4.指名朗读《鞋》,同学评议。

  5.自由背诵小诗《鞋》。

  6.全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  课时目标:

  1.能完整地讲述做家务事的经过。

  2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.同学们,你们在家做个家务事吗?

  2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

  二、展示画面,口语交际

  (一)创设情境一

  1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?

  2.讨论交流。

  这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

  a.四人小组讨论交流。

  b.小组内表演。

  c.上台表演。

  d.小组自告奋勇上台表演。

  e.评一评最佳口才奖。

  看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

  (二)创设情境二

  刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  2.个别说说做家务事的经过。

  3.全班交流。

  (三)创设情境三

  通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

  1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

  2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

  3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

  三、总结

  通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

  语文一年级下册教案 篇14

  教学要求:

  1、巩固复习学过的生字,读一读,写一写。了解汉字部首的表意作用。

  2、读一读,积累词语。

  3、说饶口令。

  4、阅读欣赏。了解倒影的常识。

  5、做吹泡泡的游戏,观察泡泡的大小、形状、颜色,再说一说。

  重难点、关键:

  1、正确书写汉字,积累词语。

  2、学会观察,并有序、通顺的说,培养学生的观察以及表达能力。

  课时划分:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  教学语海拾贝及阅读欣赏部分,巩固复习学过的生字,能够正确书写,并积累词语,读中认识倒影。

  教学过程:

  一、有趣的汉字

  1、学生读一读课中的生字。

  2、指名读一读,其它正音。

  3、以第一组为例,引导学生观察。

  (1)引导学生从字型上观察,找出它们的异同点。

  (2)指名反馈:第一组的字都和木字有关。

  4、学生同法观察其它组生字,并说说自己的观察结果。

  5、教学小结,引导学生从部首或部件的表意作用,理解汉字,另外也可以用类推法归纳同类的字,帮助自己系统的识记汉字。

  二、词语超市

  1、学生自由读一读。

  2、思考:这些词语有什么特点?

  3、学生反馈,教师小结。

  4、读中积累。

  三、写一写

  1、出示要求书写的生字,学生读一读。

  2、引导学生观察每一行的共同点。

  3、第一行全包围,第二行上下结构,第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。

  4、指导书写,教师巡视辅导。

  四、说绕口令

  1、学生自由拼读。

  2、教师板书鼻韵母。

  3、集体比赛读饶口令。

  五、阅读欣赏

  1、读儿歌。

  2、讨论:傻鸭子为什么扑了一个空?

  3、教师出示山的倒影图,让学生知道什么是倒影。

  4、学生再读儿歌。

  第二课时

  教学目标:

  组织学生开展吹泡泡游戏,并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状,再说一说。培养学生的观察以及表达能力。

  教学过程:

  一、教师读题,明确要求

  1、教师:这一次的语文生活让我们干什么?

  2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏,只是我们没认真的观察过。

  3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。

  (1)仔细观察。

  (2)活动中注意礼让,注意活动的安全。

  二、吹泡泡活动

  三、说一说

  1、学生先在小组内说一说,扩大说的面。

  2、指名说一说,学生评议:哪些地方说的好,值的学习,哪些方面说的不够,要更正。

  3、再指名说一说。

  4、教师小结。

  四、读一读儿歌,体会吹泡泡的乐趣

  泡泡

  宝宝吹泡泡,

  泡泡跑了,

  宝宝追泡泡,

  泡泡爆了炸宝宝。

  语文一年级下册教案 篇15

  教学目标:

  1、学6个字,认9个字。学习“礻”(示部)、“贝”贝字底,认识“祝贺”把“祝贺”写端正。

  2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系,会用祝贺说一句话。

  3、正确流利的朗读课文,读出自己的感受。

  教学重点:

  1、认识“祝贺”并写端正、美观,用祝贺说一句话。

  2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。

  教学难点:

  理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。

  教学准备:

  ppt、田字格黑板

  教学过程:

  一、情景引入,揭示课题。

  孩子们,快看这是谁?(出示班级掉牙同学的图片)他怎么样?老师要采访一下他?你掉牙的时候疼吗?哭了吗?其他同学掉牙时是怎样的感受呢?那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了,她却哭了,这是怎么回事呢?我们一起来走进十四课。

  二、识字。

  1、复习生字

  孩子们,这些字朋友你们还认识吗?比一比谁认识的最多?(开火车复习)

  (出示课件)

  门牙老师明白高兴换牙祝贺为什么

  张开(翅膀、嘴、手)抢着(回答)

  2、拓展老和师的组词

  “老”联系生活组词,

  ①“除了老师,你还知道哪些称呼可用上“老”字?”(老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……)

  ②除了人以外,还有什么事物上可用上“老”字?(老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……)

  小结:通过同学们的总结表示多种意思,既可以表示年岁大,也可以表示一种事物的名称。

  “师“联系生活组词,

  ③“师”除了老师,你还知道可用“师”组哪些词?(教师、厨师、设计师、工程师……)

  小结:什么什么师,在某方面有特长的人。

  3、学习祝贺的书写

  孩子们,祝贺你们认识了这么多的生字朋友,在这些生字里面祝贺这两个字最难写,我们来挑战一下,看谁写的?

  ①出示:“礻”“贝”学习两个偏旁

  ②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗?

  (祝:示字旁加一个兄弟的兄;贺:上边一个加,下面以个贝)

  ③孩子们,你们记住了字词的样子,真能干。书写这两个字的时候我们要注意什么呢?

  (祝;左右结构,左窄右宽,口插在点的下边,兄的撇插在示部点的下边。

  贺:上下结构,上宽下窄,上扁下长)

  4、请你摆正好写字姿势,先描红然后再漂漂亮亮的写一个“祝”字。

  5、生书写,师巡视。适时指导。

  6、展示:看看他那写的好,值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。

  三、自主读书,整体感知。

  送回课文里你们还认识吗?轻声的读课文,做到读音准确,不丢字,不加字。

  四、细读感悟,体会感情。

  1、开始元元的心情怎么样呢?最后又怎么样了呢?

  气得哭了甜甜地笑了

  2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢?带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢?(1、2人复述课文)

  3、谁来读读一段,其他同学想想元元为什么气得哭了?

  (同学们取笑她像个老太婆)

  4、元元当时心里在想什么呢?别的同学会对他说什么?(担心牙齿掉了不会再长出来;被人笑话我,很难为情;难过自己像个老太婆、伤心、紧张)

  5、正如你们所说元元的心里伤心、难过、难为情、让我们在来读读这段,体会一下他的心情。(指名1—2人)

  评价语:我听出来了元元的担心、难过。

  6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段有趣的事?谁来读一读?(指名1个)

  这个怎么有趣(2—3人)

  刚开始时我取笑元元,等我想回答问题的时候我自己的牙也掉了,大家这才发现到每个人的门牙都掉了,笑话了半天别人,其实也是在笑话自己像个老头、老太太。

  老师小结:课文里的我仅仅是这个抢着回答问题的同学么,其实是指我

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

免责声明:本文由用户上传,如有侵权请联系删除!