大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题故宫博物馆优秀教案，《故宫博物院》，教案很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《故宫博物院》 教案，欢迎阅读与收藏。

《故宫博物院》 教案1

　　教学目的：

　　一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；

　　三、学习方位词。

　　教学重点：

　　介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。

　　教学难点 ：掌握详略得当。

　　教学关键：同难点

　　教学方法：

　　运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。

　　教学时数：一节

　　教学内容和步骤：

　　一、预习，扫清文字障碍：

　　1．给下列加黑字注音：

　　金銮殿 蟠龙 鎏金

　　玉玺 纪嫔 湛蓝

　　上谕 傀儡 翊坤宫

　　修缮 击罄 诏书

　　2．解释划线的字：

　　举世闻名（全） 溥天之下（同普）

　　率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）

　　祸国殃民（使受害；使遭殃）

　　3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

　　学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。

　　分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　归纳：

　　第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读、讨论重点问题：

　　1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）

　　2．课文重点介绍的对象是什么？

　　（前朝太和殿；内廷养心殿）

　　3．研读58段重点介绍太和殿的部分。

　　讨论：

　　（1）各段说明的重点是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。

　　（3）这部分采用了什么说明顺序？

　　4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　（1）这两段重点介绍了什么内容？

　　（2）采用了什么说明顺序？

　　（3）主要运用了什么说明方法？

　　这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的`中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结：

　　1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

　　2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。

　　4．明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　布置作业 ：

　　课后练习四、五。

　　故宫博物院

　　教学目的：

　　一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；

　　三、学习方位词。

　　教学重点：

　　介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。

　　教学难点 ：掌握详略得当。

　　教学关键：同难点

　　教学方法：

　　运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。

　　教学时数：一节

　　教学内容和步骤：

　　一、预习，扫清文字障碍：

　　1．给下列加黑字注音：

　　金銮殿 蟠龙 鎏金

　　玉玺 纪嫔 湛蓝

　　上谕 傀儡 翊坤宫

　　修缮 击罄 诏书

　　2．解释划线的字：

　　举世闻名（全） 溥天之下（同普）

　　率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）

　　祸国殃民（使受害；使遭殃）

　　3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

　　学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。

　　分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　归纳：

　　第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读、讨论重点问题：

　　1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）

　　2．课文重点介绍的对象是什么？

　　（前朝太和殿；内廷养心殿）

　　3．研读58段重点介绍太和殿的部分。

　　讨论：

　　（1）各段说明的重点是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。

　　（3）这部分采用了什么说明顺序？

　　4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　（1）这两段重点介绍了什么内容？

　　（2）采用了什么说明顺序？

　　（3）主要运用了什么说明方法？

　　这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

　　四、总结：

　　1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

　　从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

　　2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。

　　4．明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　布置作业 ：

　　课后练习四、五。

《故宫博物院》 教案2

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　1.积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。

　　2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

　　3.了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。

　　过程和方法目标：

　　1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。

　　2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　　情感态度和价值观目标:

　　故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

　　教学重点：

　　1.理清本文的.说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点：

　　揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　教学方法：

　　1.讨论法和点拨法相结合。

　　2.图示法。

　　教具准备：多媒体

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　教学要点：

　　朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

　　教学步骤：

　　一、 导入新课 展示目标

　　多媒体显示“故宫”全景录像。

　　故宫集中体现 了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!

　　二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围。

　　学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

　　三、自学探究 感知目标

　　1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

　　教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)

　　矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)

　　殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zh07u)

　　金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)

　　乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(z06u)

　　慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)

　　2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。

　　3.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

　　4、选三们同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

　　四、展示质疑 理解目标

　　1.明确空间顺序。

　　2.理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

　　五、延伸拓展 升华目标

　　多媒体显示太和殿内景。

　　1.学生齐读5――8段。

　　2.学生精读5――8段，思考：

　　(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?

　　(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

　　六、快乐过关 检测目标

　　要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

　　七、课堂小结

　　故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

　　八、布置作业：完成练习册

《故宫博物院》 教案3

　　教学目标：

　　一、知识与技能：学习以空间为序的说明方法，了解故宫整体特征和文章的结构。二、过程和方法：学生合作探究，动手实践。

　　三、情感态度与价值观：通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感 ，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。

　　教学重点：按空间顺序说明建筑物

　　教学难点：以空间为序的说明方法。

　　教学时数：第一课时

　　一、 解题导入

　　我想问同学们一个问题，我国的首都是哪?(北京)对，是北京，那里是我国的政治、经济、文化的中心，在明清时代也是封建统治者的最高权力中心。封建统治者们就在北京建起了代表皇家权威的紫禁城，现在叫做“故宫博物院”(板书)。为什么叫做故宫博物院呢，请同学们集体朗读课文第一段。(明清两代的皇宫，是已经过去了的，今收藏着许多珍贵的文物)

　　二、理清顺序

　　1、简介说明顺序

　　《故宫博物院》是一篇说明文，故宫里有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，作者怎样才能向读者说明白呢?这个就涉及到说明顺序的知识。

　　时间顺序：说明事物的发展变化，注意表明时间的词语。

　　空间顺序：说明物体的`结构，注意表明空间方位的词语。(内外、上下左右、东南西北等)

　　逻辑顺序：说明事理的，注意表明因果关系的词语。(因为…所以、因此等)

　　2、课堂活动

　　A.速读课文，按文章的说明顺序填写练习一的图表。

　　B.每组选一代表到黑板填写，每填对一个序号得一分，最高为18分，得分最高的组胜出。

　　C.选定两个学生参与评分，统计得分，胜出组以热烈掌声鼓励。

　　⑴端门 ⑵午门 ⑶西华门 ⑷东华门 ⑸神武门 ⑹西华门 ⑺角楼 ⑻金水河 ⑼汉白玉石桥 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石台基 ⒁乾清门

　　⒂乾清宫 ⒃交泰殿 ⒄坤宁宫 ⒅御花园

　　3、理清本文说明顺序

　　根据以上图表分析，请同学们判断一下本文是用了哪一种说明顺序进行说明的呢。

　　明确：空间顺序。本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出来是广场，广场以南的建筑称为“前朝”，以北的叫做“内廷”。 “内廷”主要建筑有：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。

　　三、掌握特征，理解结构

　　1、我们已经学习过了说明特征，那么故宫博物院的特征又是怎样呢?(集体朗读1、2段，找出表明特征的一句话)

　　明确：故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

　　2、文章开头就总说了故宫博物院的特征，请同学们快速浏览全文，想想本文采用了什么结构。

　　说明文结构：一是总分式(总-分、总-分-总)，二是递进式。

　　明确：用了总分式中的总-分-总。

　　第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，沿着从南向北的中轴线进行介绍，从午门一直到神武门。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。再次突出这个建筑群的宏伟，布局的和谐统一的特征，使读者获得明确、完整的印象。

　　四、活动与探究

　　请你以导游或解说员的身份抓住立足点口头介绍我们的学校或教室。要求：抓住说明对象的特征;合理安排说明的顺序;语言力求准确和简洁。

　　五、课堂小结

　　故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点，使读者对路线、方位、各组建筑物的特色，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

　　板书：

　　故宫博物院

　　黄传惕

　　(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。

　　外观概貌、建筑总特点。

　　具体 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

　　内景 中和殿

　　位置 保和殿

　　用途

　　(11)承上启下

　　内廷(12—15)后三宫

　　御花园

　　(16)总 回望故宫，强调艺术特点。

　　空间顺序(由南向北)

《故宫博物院》 教案4

　　一、教学目标

　　知识与能力：能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。

　　过程与方法：通过学习的写作思路，体会重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。

　　情感态度与价值观：通过学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。

　　二、教学重难点

　　教学重点：能够说出故宫的布局特点和行文思路。

　　教学难点：掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。

　　三、教学方法

　　游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。

　　(二)整体感知

　　通读全文，提问引导：

　　1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?

　　2.这几座宫殿的顺序是怎样的?

　　伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。

　　(三)深入研读

　　在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

　　1.教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”

　　明确：太和殿。

　　2.大家为什么想去这个地方参观呢?

　　明确：发现文中主要写的事物。引出详略得当的写法。在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。体现了作者在写作时的重点突出。板书：详略得当。

　　3.范读：

　　(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”

　　(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”

　　3.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?

　　明确：作者是在远处和近处去描写的。

　　教师总结概括：作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的`分写，将事物的整体和局部充分的展示于读者的面前。板书：总分结合。

　　(四)拓展延伸

　　作者借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，想象一下如果你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。

　　(五)小结作业

　　以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事，利用学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来，字数不限。例如：故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

　　《故宫博物院》课堂练习及答案

　　1、下列画线的字注音有误的一项是 ( )

　　A、矗立(chù) 琉璃(liú)

　　B、湛蓝(zhàn) 藻井(zǎo)

　　C、击磬(qìng) 金銮殿(luán)

　　D、蟠龙(pán) 中轴线(chóu)

　　2、解释画线的字：

　　矗立： 。

　　湛蓝： 。

　　肃穆： 。

　　蟠龙： 。

　　3、依课文填空：

　　⑴ 故宫博物院，坐落在 ，是我国现存的 、 的古代宫殿建筑群，有 年历史了。这是 两代的皇宫，当时叫 。

　　⑵ 可看作一篇 ，采用的说明顺序是 。作者的参观路线基本上是由 到 的中轴线。

　　4、指出下列句子所采用的说明方法：

　　⑴ 在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。( )

　　⑵ 宫城呈长方形，占地72万平方米。( )

　　⑶ 弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。( )

　　参考答案：

　　1、下列画线的字注音有误的一项是( )

　　B(藻zǎo)

　　2、解释画线的字：

　　直立、高耸 深 恭敬 蟠曲

　　3、依课文填空：

　　⑴ 北京的中心 最大 最完整 五百多 明清 紫禁城

　　⑵ 解说词 空间顺序 南 北

　　4、指出下列句子所采用的说明方法：

　　作诠释 列数字 打比方

　　《故宫博物院》教学反思

　　本节课成功之处在于：在文本探究中，不断质疑为什么采用这种说明顺序，怎样采用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。

　　不足之处：文章5—8节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。

《故宫博物院》 教案5

　　教学目的

　　一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

　　二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

　　三、学习方位词。

　　教学设想

　　一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

　　二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

　　三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

　　四、教学时数：2课时

　　第 一 课 时

　　一、预习，扫除文字障碍：

　　1．给下列加点的字注音：

　　金銮(luán)殿 蟠(páan)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝

　　上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫 修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书

　　2．解释加点的字：

　　举世闻名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)

　　残破不堪(忍受、能支持)

　　祸国殃民(使……受害；使……遭殃)

　　3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

　　二、速读，理清结构层次：

　　1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

　　2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些?

　　(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

　　3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：

　　教师点拨，学生讨论，归纳：

　　第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

　　第二部分(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

　　第三部分(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

　　三、导读，讨论重点问题：

　　1．全文说明的对象是什么?

　　2．课文重点介绍的对象是什么?

　　(前朝——太和殿；内廷——养心殿)

　　3．研读5—8段重点介绍太和殿的部分，

　　讨论：

　　(1)各段说明的重点是什么?

　　(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

　　(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

　　(4)这部分采用了什么说明顺序？

　　师生讨论后明确：

　　写太和殿：

　　5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

　　6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

　　7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

　　8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

　　太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。

　　4．研读17—18段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

　　(1)这两段重点介绍了什么内容？

　　(2)采用了什么说明顺序？

　　(3)主要运用了什么说明方法？

　　明确：这两段重点介绍了养心殿的作用——封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用举例说明的方法。

　　四、总结，完成课堂练习：

　　1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍?

　　明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的文体，最能体现故宫建筑设计的特色——处处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

　　2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的.写法。这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　3.课文2、21段以及4、11段在文章主体部分各起什么作用？

　　明确：2、21段都是对故宫全貌的总写，而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。

　　4．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中还起着分界、过渡的作用。

　　5．至此，明确本文采用的说明顺序：

　　本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

　　6．课堂练习：

　　(1)在( )内填字来完成短语，并按要求归类：(只填序号)

　　①规模(宏)大 ②庄严肃(穆) ③大肆挥(霍)④重重殿宇 ⑤举世(闻)名 ⑥(焕)发光彩 ⑦烟雾(缭)绕 ⑧腐朽昏(庸) ⑨龙凤(呈)祥 ⑩池馆水(榭)

　　名词短语④⑩ 动词短语③⑤⑥

　　形容词短语②⑧ 主谓短语①⑦⑨

　　(2)判断正误：(正确的打“√”，错误的打“×”)

　　①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金蛮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。(√)

　　②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。(×)

　　③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。(×)

　　④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。(×)

　　3)课后完成“揣摩·运用”四的练习。

　　板书设计：

　　总：位置 、整体布局、总体特点

　　故宫博物院 分：具体说明故宫主要建筑的布局及特点

　　总：历史、现状、规模及布局特点

　　教学后记：学生对故宫的博大雄伟有较好的理解，但对本文使用的空间顺序理解得还不是那么透彻。

《故宫博物院》 教案6

　　一、教学目的：

　　1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

　　2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

　　3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重点：

　　1、理清文章的说明顺序。

　　2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

　　三、教学难点：

　　揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　　四、教学时数：一课时

　　五、教学过程：

　　1、导入新课：

　　欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力。说说观看后的印象。

　　故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的.文化诉说和生命智慧。今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。

　　2、整装待发——读准字音

　　3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征。

　　故宫之旅——俯瞰 速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。

　　故宫建筑群给作者的突出印象是什么?

　　4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。突出事物特征的写法。

　　故宫之旅——近赏

　　教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。集中体现了故宫建筑的艺术风格。

　　（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息。

　　（2）作者是怎样说明的？说明方法、说明语言

　　（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？

　　（4）假如有一个外国旅游团正想参观太和殿，询问你参观后的印象，你将如何向他们介绍？

　　5、故宫之旅——细思

　　在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？

　　6、清点行囊

　　（屏幕显示）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。

　　学习本文后的启示：

　　1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。

　　2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。

　　3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如：文中重点介绍太和殿来体现特点。

　　7、旅行日记

　　按照空间顺序，向别人介绍你的学校，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的标志性建筑，做到重点突出，特征鲜明。

《故宫博物院》 教案7

　　教学目标

　　(一)知识目标:

　　1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；

　　2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。

　　3、回顾说明文相关知识。

　　(二)能力目标：

　　1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

　　2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

　　3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

　　4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

　　(三)情感目标:

　　了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。

　　教学重点

　　1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

　　2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

　　教学难点

　　1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

　　2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

　　课前准备

　　学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

　　老师：幻灯片、视频

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。

　　故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同学朗读）

　　事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。

　　本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。

　　二、预习检测

　　1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图）

　　2、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？(看图回答)

　　明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。

　　具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。

　　3、PPT展示故宫完整的布局结构图。

　　三、整体感知

　　1、视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求：

　　（1）注意难读字词，加深文章印象。

　　（2）视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。

　　2、观后印象（自由回答）：

　　建筑规模——宏大壮丽

　　建筑物——精致美观

　　建筑布局——整齐统一

　　3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。（请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍）

　　矗立（chù）鳌头（áo）

　　金銮殿（luán）湛蓝（zhàn）

　　琉璃（liúlí）额枋（fāng）

　　蟠龙（pán）藻井（zǎo）

　　中轴线（zhóu）击磬(qìng)

　　檀香（tán）攒在一起（cuán）

　　鎏金（liú）雍正（yōng）

　　乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）

　　迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）

　　玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。

　　横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。

　　矗立：高耸直立。

　　矫健：强健有力。

　　缭绕：回环缠绕。

　　错综：纵横交叉。

　　和谐：配合得适当和匀称。

　　掩映：彼此遮掩而互相衬托。

　　井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。

　　迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。

　　4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？

　　第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。

　　第二部分（第3~15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。

　　第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

　　四、合作探究

　　1、浏览1段，回答：

　　（1）故宫坐落在什么地方？

　　明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高）

　　（2）故宫的名称还有哪些？

　　明确：紫禁城、故宫博物院。

　　（3）为什么叫紫禁城？

　　明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。；

　　（4）这段还介绍了故宫哪些方面？

　　明确：地位、历史

　　2、齐读第二段，思考：

　　（1）我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的'特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。

　　明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

　　（2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？

　　明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。

　　过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、

　　外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。

　　3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。

　　说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？

　　“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”——打比方建筑精美

　　“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”——列数字宏大壮丽

　　“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”——建筑精美

　　“一千多个圆雕鳌头”——列数字宏大壮丽

　　总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。

　　第二课时

　　一、导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习：

　　1、旅游路线图（PPT展示），总结说明顺序。（由南到北的空间顺序）

　　2、回归课本，复习结构划分，概况说明结构。（总分总）

　　3、略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。

　　故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。

　　二、课文研读

　　1、今天，我们将进入课文第二部分的学习，请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处？

　　明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。

　　2、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？

　　明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。

　　3、下面，我们先来分析前朝部分。

　　三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

　　1、请大家齐读第4段并归纳段意。

　　明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）

　　2、那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？

　　明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。

　　从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。

　　3、请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。

　　明确：外观、内景、位置、用途。

　　4、第5段介绍了太和殿的外观，回答：

　　（1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。

　　明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。

　　（2）运用了什么说明顺序？

　　明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。

　　（3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。

　　明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。”

　　5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

　　（1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？

　　明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。

　　（2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。

　　明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。

　　立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。

　　（3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？

　　明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下

　　小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。

　　（4）这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。

　　明确：举例子、摹状貌。

　　4、回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。

　　（1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

　　明确：位置——中轴线上（画故宫示意图时已明确），用途——举行重大典礼（威严）。

　　（2）为什么要把太和殿设在中轴线上?

　　明确：为了强调皇权这个中心

　　（3）8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？

　　明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。

　　小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：

　　（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？

　　明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）

　　（2）为什么要重点介绍太和殿呢？

　　明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。

　　B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。

　　这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　　5、浏览9、10段，欣赏图片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。

　　明确：中和殿——举行大典时，皇帝休息；保和殿——殿试。

　　6、前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览12至15段，回答：

　　（1）作者介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT图片展示）

　　明确：乾清宫——处理日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿——存放玉玺的地方；坤宁宫——皇帝结婚的地方。此三大宫合称为“后三宫”。

　　（2）与前三殿相比，后三宫有什么不同？这运用了什么说明方法？

　　明确：（14段原文回答）作比较。

　　（3）堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？

　　明确：御花园。打比方。

　　7、文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读

　　明确：“站在景山的……井然有序”

　　8、课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握，以后有机会和亲朋好友去亲临故宫的话，可以很自豪地说“我来当导游吧”！

　　三、知识巩固

　　1、全文结构及游览路线回顾。（PPT展示）

　　2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用

　　明确：说明对象——故宫博物院

　　说明类型——事物说明文

　　说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一

　　说明结构——总分总

　　说明顺序——有南往北的空间顺序

　　说明方法：

　　分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

　　列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

　　作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”——突出事物的特点。

　　打比方：如“仿佛进入苏州园林。”——形象、直观地说明御花园的园林特色。

　　举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

　　说明语言：准确，周密，简明（“现存”）

　　四、文本延伸

　　以本文为例，分析如何准确生动的介绍建筑物？

　　1、抓住说明对象的特点。

　　2、合理安排说明顺序，找好立足点

　　3、详略得当，重点突出。

　　五、拓展训练

　　如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧！

　　六、板书（PPT展示）

　　1-2：概括介绍故宫

　　3-15：具体介绍各宫殿

　　16：景山回望故宫全貌

《故宫博物院》 教案8

　　认知目标：

　　了解故宫博物院的建筑布局。

　　技能目标：

　　学习课文按照空间顺序介绍事物的方法;学习本文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。

　　情感目标：

　　通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

　　2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

　　教学难点：

　　说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握

　　教学方法：

　　启发式、讨论式

　　教学媒体：

　　投影仪

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　多媒体显示“故宫”全景图

　　同学们，知道这是中国哪个旅游景点吗?

　　对了，这是故宫，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

　　听到这里，同学们是不是很想到故宫一游呢?今天，就让我们走进故宫，去深入了解故宫的独特魅力。(板书课题、作者)

　　投影学习目标：

　　了解故宫博物院的建筑布局。

　　学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的`方法。

　　学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。

　　三、本文原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台播出，后来在《地理知识》杂志刊载,选入教材时作了部分删改，可以看作一篇解说词，属于说明文。

　　现在请班上普通话标准，声音洪亮的一位同学来当播音员为大家播读这篇课文，其他同学合上书本边听播音员读课文边看屏幕上投影图片。(播音员读到课文的景点时教师投出相应景点的图片)

　　四、学生默读课文，按课文的说明故宫布局图

　　同桌之间讨论、交流之后，教师用多媒体显示故宫布局图

　　五、理清文章的说明顺序

　　明确：空间顺序。

　　1、师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。

　　常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按时间变化介绍说明事物的是时间顺序;按空间的位置关系来说明事物的称之为空间顺序;按推理来体现事物内部联系的是逻辑顺序。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。说明一座或很多建筑物时，离开空间顺序难以让读者看明白。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。

　　2、提问：本文采用了哪一种说明顺序?

　　明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。

　　六、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色

　　老师提问：作者重点介绍了故宫的哪个宫殿?

　　学生回答：太和殿。

　　老师提问：课文哪些段落是介绍太和殿的?

　　学生回答：5、6、7、8段。

　　阅读太和殿部分，探究下列问题：

　　1、作者是从哪几个方面来介绍太和殿的?说明顺序是怎样的?

　　2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍?

　　3、太和殿的主要的装饰物是什么?为什么以它作主要的装饰物?

　　明确：

　　(一)、学生阅读太和殿部分，探究：作者是从哪几个方面来介绍太和殿的?说明顺序怎样?

　　教师步步引导：

　　1、第5自然段是介绍了太和殿的什么呢?

　　老师引导学生理解说明了太和殿的高、面积、屋顶、殿檐、额枋、梁柱、圆柱、窗、门、台基。

　　引导学生掌握具体的说明顺序。

　　明确：从上到下。

　　提问：这些是介绍太和殿的什么呢?

　　明确：外观。

　　引导学生找出介绍太和殿外观的立足点。

　　明确：太和殿前的台基上。

　　归纳：阅读按空间顺序写的文章，要求：1)具体介绍了哪些事物;2)具体的说明顺序怎样;3)介绍了哪一方面的内容;4)立足点在哪里。

　　学生仿照第五段的分析，自学第六段。

　　学生齐读课文第六自然段。

　　小组讨论，通过提问完成：1)事物;2)具体顺序(要求在书上圈上方位词)3)内容;4)立足点

　　明确：方台、宝座、龙屏、柱、蟠龙;是按空间顺序说明的，先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰;介绍的是内景;立足点是大殿正中的朱漆方台。

　　介绍那么多的事物，哪个介绍得最详细?

　　明确：龙。

　　为什么对龙的描述有10次之多?

　　明确：龙是皇帝的化身，皇帝自命“真龙天子”，也是皇权的象征，突出龙，也是突出皇权的威严。

　　第七自然段，介绍了太和殿的什么?

　　明确：位置。

　　提问：太和殿的位置在哪里?

　　明确：紫禁城的中轴线上。

　　提问：强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么?

　　明确：为了突出皇权。

　　提问：第八自然段，介绍了太和殿的什么?

　　明确：作用。

　　提问：太和殿有什么用呢?

　　明确：太和殿是举行重大典礼的地方。

　　小结：可见，作者写故宫博物院着重写了太和殿，从文章的剪裁角度来看，属于详写。

　　板书(投影片出示)：

　　太 和 殿

　　第5段(外观) 高 屋顶 上 圆柱 外

　　面积 殿檐 窗

　　额枋 门

　　梁柱 下 台基

　　第6 段(内景)(正中)方台

　　(上面)宝座

　　(背后)龙屏

　　(两旁)柱

　　(顶中)蟠龙 内

　　第7 段(位置)中轴线

　　第8 段(用途)举行重大典礼的地方

　　这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。

　　(二)作者为什么要把太和殿作为解说的重点，详细介绍?

　　明确：因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

　　(三)、教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。

　　七、学生谈谈学了这一课有什么收获。

　　八、布置小练习： 以《我们的校园》为题写一篇说明文，要求按空间顺序写，400字左右。

　　提示：

　　1、空间顺序怎样安排应考虑清楚;

　　2、重点介绍哪座建筑要心中有数。

《故宫博物院》 教案9

　　教学目标：

　　了解故宫博物院的整体特征

　　学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词

　　学习文章围绕中心突出重点的写作方法

　　通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感

　　教学重点：

　　了解故宫博物院的总体情况

　　按空间顺序说明建筑物

　　教学难点：

　　以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词

　　作业内容

　　预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”

　　写自己的家

　　教学目的

　　1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。

　　2.认识并学习方位词语的准确运用。

　　3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。

　　教学设想

　　1.本文最初是一篇广播稿。据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。

　　2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语;在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》;最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。

　　3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。

　　4.绘制《故宫博物院导游图》(不标建筑物名称和导游路线)大图或投影胶片均可。备用。

　　安排两课时。

　　第一课时

　　教学重点

　　1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。

　　2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

　　教学过程

　　一、检查预习、解题。

　　1. 注音： 矗立 鳌头 湛蓝 藻井 斗拱 蟠龙 金銮殿 击磬

　　檀木 攒 乾清官 坤宁宫 肃穆 额枋 矫健 鎏金

　　翊 妃嫔

　　2.解释字义、词义：攒 挥霍 湛蓝 井然有序 点缀 错综相连 和谐 迥然不同

　　以上字词可出示字词卡片或使用投影。

　　3. 解题。

　　学生朗读“预习提示”第一句。

　　教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。(加黑字板书)

　　教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，

　　教师提示;“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。这个词表明了它过去的封建性质和功用。

　　“故宫”：明清两代已成为历史，皇宫被人们称

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