大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题金色的草地的教学设计，课文《金色的草地》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的课文《金色的草地》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　课文《金色的草地》教学设计 篇1

　　【学习目标】

　　１、认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　３、抄写自己喜欢的句子。

　　【课前准备】

　　１、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　２、生字词语卡片。

　　３、蒲公英盛开时的录像片。

　　４、本课的挂图和投影片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、出示填空：（）的草地。

　　引导学生根据以前所学进行口头填空。

　　２、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

　　二、自读讨论

　　１、各自轻声读课文。

　　２、根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地

　　３、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

　　三、初读感知

　　１、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

　　２、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

　　３、反馈：

　　出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

　　４、朗读展示：

　　你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

　　四、再读解疑

　　１、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会：

　　⑴观看录象，给以直观的感受。

　　⑵引导想象：

　　蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

　　２、朗读第二、三自然段：

　　⑴思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

　　⑵你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

　　各自试读，指名交流。

　　⑶大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

　　３、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

　　⑴自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

　　⑵小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

　　学生上台讲述。

　　⑶有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

　　４、现在说说对这片草地几句贴心话。

　　第二课时

　　一、汇报成果

　　１、分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

　　⑴多么有趣的蒲公英，______________________________（请围绕有趣展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

　　⑵课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

　　⑶画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

　　２、学生汇报成果，教师相机总结指正。

　　二、识字写字

　　１、投影出示生字词，自读，指名读

　　２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　例：而下加女，耍耍耍

　　扰添一撇，拢拢拢

　　衣服长肥，装装装

　　取字会走真有趣

　　３、指导写字：

　　⑴让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　⑵说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　⑶小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　⑷学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　⑸巩固检查。

　　三、拓展活动

　　双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

　　课文《金色的草地》教学设计 篇2

　　一、教学目标

　　1、认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。

　　2、能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

　　3、能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

　　二、教学重难点

　　重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

　　难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。

　　三、教学方法

　　朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。

　　导语：

　　生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗？（学生作答）大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。

　　我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢？（板书题目，读课题）

　　老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的？

　　明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

　　2、出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。

　　3、字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。

　　4、朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。

　　（三）深入研读，重点感悟

　　1、自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象？为什么？

　　明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。

　　2、四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感？

　　预设：第一段：金色草地图。

　　第二段：兄弟草地玩耍图。

　　第三段：草地的变化图。

　　第四段：天使般的蒲公英花朵。

　　3、草地都发生了哪些变化？变化的原因又是什么呢？找到文中句子的请学生自由回答。

　　（1）草地的变化：早上的草地是绿色的；中午的草地变成金色；傍晚的草地又变绿了。

　　总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。

　　（2）变化的原因

　　①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

　　②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

　　③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

　　总结：

　　早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了；

　　中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了；

　　傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。

　　（四）拓展延伸

　　播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。

　　明确：

　　大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。

　　（五）小结作业

　　观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。

　　课文《金色的草地》教学设计 篇3

　　教材内容：

　　《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课（需二个课时）

　　教材分析：

　　课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单，却充满童真童趣，使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　学情分析：

　　通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学目标：

　　１、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学理念：

　　在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

　　教学重、难点：

　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、谈话导入。

　　1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

　　2、你见过金色的草地吗？

　　板书：金色的草地

　　二、初读课文。

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

　　3、检查自读情况。

　　4、解决不理解的字词。

　　5、你见过蒲公英吗？

　　三、理解感悟，朗读指导。

　　1、再读课文。

　　作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

　　2、交流汇报。

　　交流重点：

　　1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

　　2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

　　（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

　　（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

　　3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

　　３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

　　通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

　　三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

　　（第二课时）

　　一、检查复习

　　１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

　　２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

　　３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

　　４、指名述说草地变色的原因。

　　二、总结课文，升华情感

　　１、读第四自然段。

　　２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

　　３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

　　４、有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸

　　１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

　　２、学生画画。

　　３、成果汇报。

　　四、写字指导

　　１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

　　２、全班交流。

　　３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

　　４、学生练习写字。

　　课文《金色的草地》教学设计 篇4

　　学习目标：

　　1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3．抄写自己喜欢的句子。

　　教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　教学过程：

　　激趣导入

　　1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　自读课文

　　1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2．分段指名读课文，检查朗读情况。

　　读书感悟

　　1．第1自然段

　　a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄4534535aaa色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　2．第2自然段

　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

　　上学期在三位老师的共同努力下，在各科学习和常规中都有了进一步的提高。能复述各种故事，背诵诗歌。多数性格活泼、开朗，会主动和老师交流问题，提出自己的想法、意见，知道主动学习。但是也存在一些问题，如：上课好动、坐不住、喜欢讲空话，之间的差距较大等，这些有待在本学期中纠正。这学期我们三位老师主要针对语言和计算等方面对进行加强教育，为进入小学做好前期工作。

　　一、各领域的目标和要求

　　语言目标：

　　1、乐意与人交谈，讲话有礼貌。

　　2、能集中注意力地倾听他人的讲话，理解讲话内容。

　　3、能清楚地说出自己想说的事。

　　4、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述，并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。

　　科学目标：独立的熟练进行10以内的加减运算

　　1、能积极、主动、较长时间地参加科学，有好奇心和求知欲。

　　2、能主动运用各种感官探究答案。

　　3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

　　4、在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

　　5、爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。

　　二、班级特色：

　　为了配合园的主要任务，我们的班主要担任了蒙氏数学的研究工作，制定从以下方面开展：

　　1、做好充分的心理准备，培养的蒙氏常规，创设蒙氏数学区，从而促进蒙氏数学的学习。

　　2、处理好繁多的其他任务和正常教育教学之间的冲突，按高质量地完成各科教育教学任务和其他任务，把蒙氏数学和英语教学相结合。

　　3、为孩子的健康成长提供良好的环境和氛围，培养孩子良好的卫生习惯、学习习惯、行为习惯和各方面的能力。为早日适应小学生活打下良好基础。

　　三、下阶段的措施和要求：

　　1、做好的幼小衔接的前期工作，家庭、园教育的一致性！

　　2、填写好的成长档案，为记录下精彩时刻。

　　3、做好工作，让身心健康、和谐地发展。

　　4、做好家长工作，让家长成为我们园坚强的后盾。

　　课文《金色的草地》教学设计 篇5

　　【学校和学生状况分析】

　　所在学校是一所乡镇农村小学，教学设备比较落后，一台简易实物投影仪已算得上先进教学仪器。学生所生活的环境就是农村，上学所经过的道路旁生长着许多蒲公英，对他们而言，本文所描写的自然景色非常熟悉，这就为深入理解课文内容奠定了基础。

　　本班学生学习积极性很高，课外阅读量比较大，有较深厚的语文功底，语言表达能力较强，特别是在课堂上有着良好的与人合作习惯。能够积极考虑，勇于探索；思维比较活跃，善于发表自身的见解，经常在课堂上争论不休，直到水落石出，彻底把问题弄明白为止。

　　【教学目标】

　　正确、流利、有情感地朗读课文。

　　学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　【教学过程】

　　师：今天，老师给同学们带来了一个小礼物，你们认识它吗？（师拿出蒲公英实物展示给学生）

　　生1：是蒲公英

　　生2：婆婆丁

　　生3：在我们家庄稼地边长着一些。我奶奶还用它泡茶喝。

　　生4：我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。

　　师：（微笑点头）看来，同学们对蒲公英这种植物非常熟悉，谁能谈谈对蒲公英的了解。

　　生：各自拿出自身课前搜集的资料以和自身对蒲公英的观察记录，在全班内交流。

　　师：（听后，含笑鼓掌）真不错，知道的比老师都多。在我家和近也长着许多蒲公英，我经常到那里玩，由于喜欢而拍了照片，同学们看，你们所看到的景色和我所观察到的景色一样吗？（实物投影出示课文第三页插图）图中是什么季节的景色？你能否把图中景色简单描述出来？有什么感想？

　　生1：图中应该是秋季景色。这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。

　　生2：蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从此离开妈妈的怀抱。

　　生3：蒲公英的种子幼稚后，野外成为一片金黄色，真美啊

　　师：是啊，大片的蒲公英种子幼稚了，绿色的草地变成一片金色，美丽极了。这就是作者普里什文记忆中故乡的美丽景色。今天，我们就随着作者普里什文到他的故乡――乡下游览金色的草地。（板书课题“金色的草地”）

　　［教师在让学生搜集了有关蒲公英的资料并到田野中亲自对蒲公英的观察记录后，再由实物导入，激发学生的学习兴趣，同时又把学生重新带入田野中，给学生以形象的回忆，在此基础上，用实物投影仪出示文中第3页插图，让学生进行描述，并与自身所观察的景色进行简单比较，使学生的认识更深刻。］

　　师：去游览金色的草地可以，不过，我有一个条件，必需把你的收获和感受谈一谈。

　　生：行（异口同声）

　　师：准备好了，我们就开始动身了。现在就请你自身放声读课文。老师要给你提个醒，比方说课文里的生字要多读两遍，生僻字要查字典解决，遇到长句子、难读的词，也多读两遍。

　　生：自由读课文

　　师：现在检查课文读的情况。谁愿读1、2自然段。

　　生：读1、2自然段。

　　师：谁愿接着读3―5自然段。

　　生：读3―5自然段。

　　生：（纷纷举手）纠正读错的字词，读破的句子，评价指出读得好的地方。

　　师：现在两人组互读，互相评价。

　　生：两人互读课文，非常认真，并在书上用铅笔圈圈画画，积极性很高。

　　师：每小组推荐一名同学，这个同学选择自身读得最棒的自然段，在班上朗读。

　　生：被推荐学生读文，各小组评价。

　　［给学生一个展示自己的机会，激发学生读书的兴趣，同时也是把初读落到实处。］

　　师：同学们课文读得很认真，很有感情，读一遍有一遍的收获。现在，我们一起来谈谈自身读文后的收获和感受。

　　生1：作者的故乡很美，特别是蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄色的了。

　　生2：作者很喜欢蒲公英开放时的故乡，第一自然段中“大家都说：金色的草地太美了”要把“太美了”当重音读，要表示作者的喜爱之情。

　　师：噢，你说得很好，你很会学习。你能把第一自然段读给大家听吗？

　　生2：读第一自然段。（这个学生读得很有感情）

　　师：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌声响起）请同学们自由大声朗读第一自然段。

　　生：都大声朗读课文第一自然段，感情很真挚，积极性很高。

　　师：请一位同学再给大家朗读一遍。（叫了一名全班朗读最差的同学）

　　生：读文。（尽管读得不如生2好，但态度很认真，也有一定进步）

　　师：你读得很好，很有进步。现在，我们大家带着对故乡蒲公英的喜爱之情一起读。

　　师生：齐读课文第一自然段。

　　生1：我还知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的绒毛而感到开心，蒲公英给我们带来了欢乐。

　　生2：我知道“引人注目”是个成语，我在文中圈出来了。

　　师：你的做法很好，很会学习，注意平时积累，那你知道它在文中是什么意思吗？

　　生2：略加思索，缄默。所有同学都低头缄默，只有几个学生在读课文。

　　师：现在，找出文中带“引人注目”这个成语的句子，多读几遍，看有什么收获。

　　生：都积极快速小声读课文有关语句，略加思索，纷纷举起了手。

　　师：（微笑指一学生）好，你来教教老师。

　　生1：就是很引人注意到它。

　　生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

　　师：你们说得都很好。在以后读文章过程中，如遇到很好的词语或成语。要注意积累，假如不理解词语，你可以反复读有关词语的句子，读得多了肯定有收获。联系上下文理解词语是很好的一种阅读理解方法，希望同学们在今后要注意学习和运用这种方法。文中说“我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花”，这句话应怎样理解？

　　生：（纷纷举手）就是说：我们为了自身高兴，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹着玩。

　　生1：我还知道，作者后来不揪掉蒲公英绒毛了，而喜欢上了蒲公英。

　　生2：蒲公英在不同的时候，花的形状也不同。

　　师：哎呀，你们的发现可真大，“蒲公英在不同时刻，花的形状也不同。”哪个自然段写了这个内容？

　　生：（异口同声）第四自然段。

　　师：现在，你们默读课文4―5自然段，考虑：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我们”有什么变化？重点读第4自然段，找出不同时间，花的形状不同，草地颜色不同的语句用笔画出，重点读，完成这个问题。（用实物投影仪出示）

　　图示蒲公英的变化

　　课文《金色的草地》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1.认识“蒲、耍”等6个生字，会写“蒲、察”2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

　　教学重点：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

　　教学难点：

　　增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1.导入：同学们，今天老师要和大家一起欣赏几张优美的图片。（PPT出示草地图片）看着这些草地，你想到了哪些词？（学生自由发言）老师也带来了一些词语，我们一起来看看。（PPT出示描写草地的四字词语）这是我们印象中的草地，你看——再出示一张蒲公英花开的图片，你发现了什么？是啊，这是蒲公英花开时的情景，有一个作者用文字将它描述了下来。（学习课文第一自然段）

　　2.这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。

　　二、初读课文，学习字词

　　1.自读课文

　　师：现在请同学们打开课文，自由大声地朗读，注意以下几点。

　　PPT出示自读要求：

　　（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？

　　2.字词教学

　　师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。

　　课件出示第一行词语：

　　蒲公英花瓣绒毛

　　（1）请生当小老师领读；

　　（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；

　　介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）

　　课件出示第二行词语：

　　盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼

　　（1）自由读、开火车读；

　　（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）

　　标红要写的的生字：

　　（1）这些都是要写的生字，你觉得哪个字需要提醒大家？

　　（2）借助字理重点理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的时候注意正确引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。后来又有了这几种意思，这里的玩耍是指玩游戏。我们可以玩游戏，但是不能去戏弄别人。）

　　（3）指导书写“耍”，注意上下结构和关键笔画。

　　3.解决问题

　　（1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？

　　（2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？

　　三、重点研读第三自然段

　　师：围绕这可爱的草地，这有趣的蒲公英，写了哪几个场景？

　　1.请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色）

　　2.接下来我们一起走进第三个场景。（出示这段话，请你自己读一读）

　　3.快速朗读第三自然段，用“＿”画出草地变化的句子，用“”画出草地变色原因的句子。

　　4.那草地的颜色是怎么变化的呢？现在请同学们在文中圈出时间和相应颜色变化的词。（谁来说一说草地的变化？）

　　5.现在谁能看着板贴把草地的变化连贯地说一说？

　　师：你发现了什么？(我发现作者观察的时间不同，草地的颜色就不一样，还有作者观察了很长时间。)（看板书）讲完之后齐读句子。

　　6.教师小结：我们在观察景物的时候，可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。

　　7.草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子）

　　师：读着这两个句子，你觉得蒲公英有趣吗？有趣在哪里？

　　师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点）

　　师生互动：师说早上、中午、傍晚等时间，学生做相应的动作。（蒲公英们准备好，你们的手就是蒲公英的花朵现在是＿），

　　8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（观看蒲公英变化的视频。）

　　9.师生合作配乐读。

　　10.现在，请同学们快速完成课后第二题。

　　早上，草地（），因为蒲公英（）；

　　中午，草地（），因为蒲公英（）；

　　傍晚，草地（），因为蒲公英（）。

　　四、总结交流，感悟体会

　　1.作者用文字把这个慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么起启发吗？（为了搞清楚一件事的真相，我们可以进行不断地观察，连续地观察，长时间地观察，细致地观察。）

　　2.出示篇章页：是的，正如法国雕塑家罗丹所说的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。通过学习，你们已经体会到作者是这样留心观察周围事物的。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。你留意过哪些事物的变化？

　　五、小练笔（课堂作业本小练笔）

　　你们有一双会发现的眼睛，现在让我们也像小作者一样把你的发现写下来吧！不过有些同学平时观察比较少，请先仔细观看视频，你会有不一样的发现。（播放视频和一组图片）

　　板书

　　金色的草地

　　早上绿色合拢耍

　　中午金色张开

　　傍晚绿色合拢

　　长时间观察连续观察细致观察

　　课文《金色的草地》教学设计 篇7

　　文本分析：

　　这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。

　　教学目标：

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。

　　2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

　　3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

　　教学重点：感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。

　　教学难点：掌握基本的观察方法，培养主动观察的意识，积累生活素材。

　　课时安排：2课时

　　【课时目标】

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语。

　　2.整体把握课文内容，了解课文描写的场景。

　　【要点把握】

　　1.引导学生运用自己喜欢的方法识记生字新词。

　　2.朗读课文，感悟草地给“我们”带来的快乐。

　　【教学过程】

　　一、激情导入，揭示课题

　　1.引导学生说说平时观察到的草地。

　　导语：生活中我们随处都能见到草地，公园里、山坡上、操场边、田野里……。同学们，你们都见过什么样的草地？用一个词来形容形容。

　　预设：学生可能会说“绿色、碧绿、嫩绿、宽广、广阔、柔软、软绵绵、美丽、可爱、有趣、荒凉”等，如果有学生预习过课文，也会说“金色”，教师可进一步追问，有没有见过金色的草地，是什么样儿的。

　　3.出示课文题目，引导学生思考质疑。

　　过渡：在读课文之前，大家看到“金色的草地”这个题目，会有哪些疑问？（草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗？草地上的什么东西是金色的呢？）预习完课文，你们知道为什么是“金色的草地”了吗？（蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）对，就是蒲公英！

　　二、初读课文，检测预习

　　1.出示蒲公英的图片，指名学生介绍蒲公英。

　　蒲公英小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。这则谜语的谜底就是“蒲公英”。我们平时看到的一个个白色的、毛茸茸的小球，实际上是蒲公英的种子，它的花其实是黄色的。每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。这种黄色的小花有个特性，中午花瓣张开，早上、傍晚花瓣合拢，特别有趣！

　　2.教师出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师相机纠正字音，学生识记生字。

　　公开玩叫打哈鱼是

　　观合有爱觉一本正经引人注目

　　3.指导归类识字。

　　◆部首归类：

　　钅：钓（钓鱼）错（错误）钱（金钱）铃（铃声）锄（锄禾）

　　铅（铅笔）

　　4.引导学生观察字形、结构及笔画，讨论交流怎么把字写好。教师示范书写重点字，指导生字书写。

　　◆书写指导：

　　［察］注意各部件的摆放位置，写的时候要紧凑些。

　　［睡］注意“垂”的笔顺，撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。第一横最短，第二横最长，横画间隔均匀。

　　［喜］上下窄中间宽，要把字写紧凑些，下“口”略宽于上“口”。

　　◆易错提示：

　　［蒲］上下结构，不要写成左右结构。

　　［耍］上部是“而”，不要多写一横，注意与“要”区分。

　　5.学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。

　　6.检查课文朗读情况。

　　（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。

　　有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”

　　预设：先让学生根据上下文说说什么是“一本正经”，或是演一演，再用这个词说句子。“一本正经”形容很规矩，很庄重。

　　就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　　预设：引导学生联系近义词理解“引人注目”的意思，再用这个词说句子。“引人注目”是“吸引人注意，受人关注”的意思。

　　我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

　　预设：做一做“合拢”的动作，或是集体演一演。“合拢”是“合到一起，闭合”的意思。

　　（2）标出段落序号，分小组接读课文，或指名学生接读课文，要求读准字音，读通句子，声音洪亮，尽量读出自己想要表达的感情。

　　三、再读课文，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式再读课文，读后说说草地给你留下了怎样的印象。

　　2.交流、汇报草地给人的印象。

　　预设：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基调。

　　3.听课文朗读音频，体会欢快的感情，想象课文描写的场景。思考：课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱呢？

　　4.指名学生交流、汇报，教师归纳小结。

　　明确：（1）蒲公英盛开以后，草地变成了金色。

　　（2）兄弟俩在草地上玩耍，吹蒲公英的绒毛。

　　（3）草地早上、中午、傍晚不停地变色。

　　（4）蒲公英的花瓣中午张开，早上、傍晚合拢，就像我们的手掌一样可以张开、合上。

　　（5）草地变色是蒲公英的花瓣张开、合拢造成的。

　　小结：同学们的发现真多！让我们一起按照课文的顺序来理一理。开头介绍了蒲公英生长的地点，描写了蒲公英盛开使草地变成金色的场景；接着描述了兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英绒毛的快乐情景；然后重点描写了“我”发现草地颜色会变化的奇妙现象，通过仔细观察，又发现了蒲公英花朵开闭的秘密，解释了草地颜色变化的原因。这些都让我们感受到了“有趣”“可爱”！

　　5.小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。

　　◆结构梳理：

　　第一部分（第1自然段）：写蒲公英的盛开让窗前的大片草地变成了金色。

　　第二部分（第2~3自然段）：写“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的发现。（写草地和蒲公英给“我们”带来的快乐）

　　第三部分（第4自然段）：写蒲公英成了“我们”最喜爱的花。

　　6.学习第1自然段。

　　（1）出示金色的草地图，引导学生观察并想象：看到这幅画，你有什么感受？你看到了什么？听到了什么？

　　示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一张巨大的金色绒毯，多神奇啊！原来，那是一朵朵盛开的蒲公英，舒展着一片片金色的花瓣，在阳光的照耀下闪闪发光呢！阳光暖暖的，微风香香的，小鸟叽叽喳喳，蝴蝶翩翩起舞，还有那柔软的白色小绒毛，随风拂过你的脸，痒酥酥的……

　　（2）教师引读第1自然段。

　　过渡：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！带着我们刚才的美好想象，把这份喜爱之情融进第1自然段中，美美地读一读吧！

　　四、课堂回顾，交流收获

　　1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

　　过渡：同学们，一片长满了蒲公英的草地，给我们的生活带来了美，也带来了欢乐！那么在这片美丽的草地上，我们又会有哪些不一样的发现呢？下节课我们就跟随作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，寻找金色草地的秘密。

　　今天这堂课，老师想着重表扬一下

　　2.引导学生交流收获。

　　（1）自由交流并积累学习方法。想一想，今天从老师或同学那里，自己学到了什么新知识或新方法？

　　（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

　　五、作业设计，巩固提升

　　1.观察作业。继续观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要地记录观察所得，为单元习作做准备。

　　2.完成本课对应训练。

　　【第二课时】

　　课时目标

　　1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

　　2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

　　要点把握

　　1.引导学生了解“我”是怎么观察的（选择不同的时间对同一事物进行观察）。

　　2.结合学生的“观察记录单”，进一步引导学生学会观察。

　　教学过程

　　一、温故知新，导入新课

　　1.听写词语，教师小结指导。

　　蒲公英盛开玩耍叫喊打哈欠钓鱼而是

　　观察合拢有趣喜爱睡觉一本正经引人注目

　　2.引导学生回顾课文第1自然段描写的场景。

　　3.教师过渡，导入新课。

　　过渡：是呀，蒲公英金色的花开了，草地就变成金色的了，给我们的童年增添了无限乐趣！如果你置身于这片金色的草地，你最想做什么？

　　二、研读课文，重点探究

　　（一）学习第2自然段。

　　1.出示兄弟俩在草地上玩耍的图片，引导学生描述画面，交流感受。

　　2.指名学生朗读段落。说一说这段话主要写了什么内容。（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。）

　　3.自读第2自然段，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，画一画，读一读。

　　4.师生交流圈画的词句。抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，来体会他们心中的快乐。

　　（1）你能通过对哥哥的神态描写，体会哥哥的心里在想些什么吗？

　　示例：这么多蒲公英，让我来逗一逗谢廖沙，最好趁他不注意，让他打个喷嚏才好！

　　（2）弟弟为什么“假装打哈欠”？他的心里又在想什么？

　　示例：哼！哥哥刚刚捉弄了我，看我怎么反击他！我要趁他不注意，打个哈欠，把绒毛往他脸上吹。

　　5.小组合作，设计表演。

　　过渡：多么亲热的兄弟俩！一个跑，一个追；一个闹，一个笑，玩得多开心啊！让我们来演一演吧！

　　（1）全班分成几个小组，组内进行分工，有表演者，有文本朗读者。

　　（2）可以根据文本大胆设计动作、神态等；还可以发挥想象，加入其他用蒲公英玩乐的场面，如比赛用蒲公英花朵编花环、把蒲公英吹得更高更远，等等。

　　（3）请一组同学表演展示，师生评价，可以把自己组内的设想大胆说一说。

　　6.教师小结，集体朗读第2自然段。

　　小结：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增添了无限的乐趣，所以作者才会说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！那就把这份快乐融入朗读之中吧，大家一起齐读第2自然段。

　　（二）学习第3、4自然段。

　　1.自读第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想一想每个时间点草地是什么样子的。

　　2.出示填空，引导学生填一填，再按照时间顺序说一说草地的变化。

　　早上，草地是（绿色）的；

　　中午，草地变成（金色）的了；

　　傍晚，草地又变（绿）了。

　　小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。

　　3.探究思考。

　　（1）作者是怎样发现草地的秘密的？

　　明确：“起得很早”去钓鱼，无意间发现的。“并不是……而是……”表明过去“我”一直以为草地就是金色的，强调了对过去错误认识的否定。

　　（2）当作者有了这样的发现，会是一种怎样的心情？

　　明确：惊讶、惊奇，想一探究竟，所以会格外留心，仔细观察。

　　4.教师小结，引导学生再读第3自然段，进一步思考草地变化的原因。

　　小结：正是作者的留心观察，使他很快发现了草地颜色的变化：早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚的时候草地又变绿了。为什么会有这样奇妙的变化呢？作者又有怎样的发现？再读一读第3自然段，在书上画出你找到的答案。

　　5.指名学生交流画出的句子，教师相机点拨。

　　（1）我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。（哦，你发现了傍晚的时候蒲公英的花瓣是合拢的。）

　　（2）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（来，伸出你们的手掌，我们一起做一做张开、合上的动作。这里作者用打比方的方法，把一种不太容易说清楚的现象，一下子就说清楚了。作者以前有没有发现蒲公英花朵的秘密？没有。过去他是怎么认为的？他认为蒲公英一直就是金色的，就是花瓣张开时的颜色。那蒲公英花瓣的变化与草地颜色的变化有什么关系？）

　　（3）花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（一边演示花朵开合的动作，一边在脑海中想象这样的画面：花朵张开，金色的花瓣显露出来，一朵一朵的花儿挨挨挤挤，就像是给草地盖上了一条金色的毯子。花瓣慢慢合拢，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的绿色。）

　　6.出示课后第二题，引导学生再填一填。

　　早上，草地是（绿色）的，因为蒲公英（花朵合拢了）；

　　中午，草地变成（金色）的了，因为蒲公英（花朵张开了）；

　　傍晚，草地又变（绿）了，因为蒲公英（花朵又合拢了）。

　　7.教师小结，引导学生带着自己的感悟朗读第3、4自然段。

　　小结：你们现在理解作者说的“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”的原因了吧？（学生自由表述）是呀，蒲公英花朵的开合，跟我们的生活起居节奏，是多么相似呀！都跟昼夜变换相关。它们就像是陪伴我们、与我们一起成长的小精灵，多么可爱！多么有趣！让我们带着这样的感情再来读一读第3、4自然段吧！

　　三、再读课文，深化认识

　　1.出示组句，引导学生讨论交流，体会作者观察的细致。

　　当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。

　　原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

　　讨论：读一读这三句话，说一说作者的观察有什么不一样？

　　明确：花朵盛开草地就变成金色的了，是作者直接看到的场景；发现草地颜色的变化，是作者在不同时间对同一事物观察所得，更加用心了；发现蒲公英花朵的秘密，是发现草地变色以后进一步仔细观察所得，更加深入了。

　　2.教师小结，引导学生感受观察的好处。

　　小结：是呀，课文中的“我”不只观察了草地的`颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，通过更进一步的观察发现了草地颜色变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，三次发现一次比一次深入，作者的观察越来越仔细。正是这种细致的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘，从而不禁发出了这样的感叹——多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！最后又说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”，这是把大自然当成了有血有肉的人来亲近、来热爱呀！这就是观察带来的美好享受！

　　四、拓展延伸，指导观察

　　1.出示课后第3题，引导学生结合自己的“观察记录”或知识积累，说说自己的发现。

　　过渡：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……。你留意过哪些事物的变化？和同学交流。

　　（1）小组交流，组内同学互相说一说。

　　（2）汇报展示，教师相机点拨，注意引导学生说出“变化”并思考变化的原因。

　　2.播放课件，展示自然界中一些动植物的独特之处，教师小结。

　　示例：捕蝇草的“小夹子”能将外来物体包夹其中。跳舞草在声音刺激下会自动跳舞。枫树的叶子到秋天就变红。夜来香夜晚开放，白天闭合。睡莲白天开花，夜间闭合。放置的香蕉由绿变黄，再过几天还会长出麻点，慢慢腐烂。阳台上花草枝叶的疏密会随着摆放的方向发生变化。变色龙会随环境改变身体的颜色。壁虎的尾巴断掉以后会重新长出来。小蝌蚪先长出后腿，后长出前腿，最后尾巴变短变成小青蛙。蚕宝宝会不断蜕皮长大，然后结成茧子，最后破茧成蝶。……

　　小结：大自然就是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。不管是旅途中看到的一只鸟儿，还是身边随处可见的蒲公英，再寻常的事物，只要我们留心观察、仔细观察，一定会有许多不一样的发现。

　　3.出示新的“观察记录单”，指导学生课后继续进行观察实践，记录事物或场景的变化情况。

　　观察记录单

　　（1）引导学生与之前的“观察记录单”进行比较，明确这次课外观察实践活动的要求。（选择不同的时间对同一事物进行观察，记录观察所得，侧重观察事物或场景的变化情况）

　　（2）教师随机检查学生的“观察记录单”，指导学生在原来的基础上进一步观察。

　　预设：①观察小动物的，可引导学生观察得更细致，如“小狗的尾巴在不同情况下有哪些变化”“小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态”“爪子的伸缩变化”等。②观察植物的，可以引导学生注意植物在不同阶段生长形态的变化，或是不同时间段状态、颜色的变化。③观察场景的，要注意提醒学生观察随着时间的流逝，场景中的景物（事物）有什么变化。④如果之前观察的事物或场景不容易发生变化，可适当调整观察对象。比如在课后第3题中交流过的某种事物。

　　（3）明确观察要求。

　　选择不同的时间对同一事物进行观察。

　　发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因。

　　随时在“观察记录单”上记录观察所得。观察时间、观察所得不受表格内次数限制。

　　五、作业设计，巩固提升

　　1.观察记录。选择其中一项完成即可。

　　（1）继续观察一种动物、植物或一处场景，在之前的基础上，侧重观察事物或场景的变化情况。填写新的“观察记录单”。

　　（2）继续观察豆芽的生长变化情况。填写新的“观察记录单”。

　　2.完成本课对应训练。

　　【板书设计】

　　【重点教学片段实录】

　　◆抓住典型语言，感悟草地变色的秘密。

　　师：作者是如何发现草地变色的秘密的？

　　生：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”

　　师：这段话里有三个表示时间的词语，你能找到吗？

　　生：起得很早、中午、傍晚。

　　师：这三个表示时间的词语和草地的颜色有什么联系吗？你们细读课文，然后回答老师的问题。作者为什么要强调很早去钓鱼呢？

　　生：作者以前起得没有这样早，因此未能发现早上的草地与自己其他时段见到的草地有什么不同。

　　师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。通过这个“并”字你们又能体会到什么？

　　生：“我”过去一直认为草地是金色的，现在才发现不是。

　　师：是呀，这一次的发现打破了作者以前的认识。你们如果是文章的作者，此时会有怎样的心情？

　　生：我觉得太不可思议了！这片草地居然会变色！真让人好奇！

　　师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋、感到好奇呢？那你们现在会怎么做？

　　生：继续仔细观察，弄清楚草地为什么会“变色”。

　　师：结合相关语句说说作者又发现了什么。

　　生：“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”

　　师：作者说蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，这是运用了什么方法？

　　生：打比方的方法。

　　师：蒲公英的花张开时是什么颜色？合上时又是什么颜色？

　　生：“张开”时可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”时金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　师：真神奇呀！让我们一起来看一看吧！（播放蒲公英张开、合上的画面）

　　师：看来，这奥秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上）多么形象的句子呀，谁能加上动作演示，让大家了解蒲公英的奥秘？

　　（学生一边读句子，一边做动作演示）

　　师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你们能按照时间顺序，结合蒲公英的这一特点，为这些美妙的画面配音，介绍变色的原因吗？（学生练习复述）

　　（出示提示语句：蒲公英的花就像，可以，。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。）

　　师：面对这片草地，作者发出这样的感叹——

　　生：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　师：作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你们能理解这句话吗？你们觉得它好在哪里？

　　生：这句话非常生动。蒲公英开放、合拢的时间点与我们起床、睡觉的时间点相近。

　　师：是呀！这怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我们的朋友！面对这样可爱、神奇的朋友，我们怎么能不喜欢呢？那就通过朗读表现出来吧！

　　赏析：“理解草地颜色的变化及变化原因”是本课的教学重点。教师首先引导学生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”这3个表示时间的词语，明确草地颜色的变化与时间有关；接着探究颜色变化的原因，引导学生抓住“张开”“合上”这两个词语，运用画面、动作演示等方法充分理解草地变色的奥秘，并顺势完成了复述的教学任务。

　　【教学反思】

　　本课语言平实，内容也比较简单，重点仍然是引导学生通过对内容的理解，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，感悟观察带来的好处，并能将自己的观察与同学进行交流。在设计本课教学时，我注重联系生活实际，让学生在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。一是以朗读为线，在读中引导学生进行想象，这样既突出了语文课的特点，又能引导学生充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情。二是以“发现”为线，围绕“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这两句话，引导学生从感悟游戏之乐过渡到体验观察、发现之乐。

　　我首先创设情境，揭示课题，让学生想象蒲公英盛开后草地上的美丽景象，激发情感。等学生通过读课文，大体上理解课文内容以后，我就用“课文描写了哪些场景”这个问题来检查学生读课文的情况。在学习课文内容时，我采用了表演朗读法，在学生读熟课文的基础上，引导学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，使学生的想象力和创造力得到充分发挥。在我看来，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。这一环节的设置，既调动了学生的学习热情，又让学生通过表演，体会到草地、蒲公英即大自然给我们带来的快乐。

　　金色是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草地就更有趣、美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生找到发现的快乐呢？我鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行“发现”环节的学习。将集体学习与小组学习相结合，利用复述、小练习和动作演示的形式，使学生了解蒲公英在不同的时间段，它的花瓣的形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过让学生自读第3、4自然段，勾画词句这一教学方法，向学生渗透自主阅读的学习方法，从而体会蒲公英的可爱，以及花朵开合与草地颜色的关系。课文学到这里，学生很自然地领悟到了作者对大自然的一份深情，但这种感情又是如何深入人心的呢，还需要进一步升华。因此，我列出描写小作者观察到的三个场景的语句，让学生进行比较感悟，从而引导他们体会作者观察的细致，并借机对他们进行思想渗透：只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　关于最后的课外观察实践，我联系了上一堂课布置的内容，从学生的实践活动中了解他们的观察意识，并有针对性地做出了具体的方法指导。但是由于时间关系，这部分没有来得及细细展开，收束略显仓促。

　　通过本课的教学，我深深地体会到，通过从读中体验，能拉近学生和文本的距离，能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴含的美。展开想象是孩子们乐意做的事情，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学得兴趣盎然，教师和孩子们同乐，才能真正实现教学相长的目标。

　　课文《金色的草地》教学设计 篇8

　　设计说明

　　本文通过描写

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。