大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题部编版《冀中的地道战》教学设计，小学语文《冀中的地道战》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学语文《冀中的地道战》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小学语文《冀中的地道战》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、出示生字词卡片，读词。

　　2、有感情朗读课文。

　　二、学习第二段。

　　1、指名读第二段。

　　2、读后讨论。

　　(1)地道的式样和特点是在第几自然段讲的?这段话讲了几层意思，每层说了什么?

　　(2)地道的出口是怎样的，有几种情况?“孑口”有什么作用?“一夫当关，万夫莫开”?

　　(3)“想方设法”是什么意思?

　　冀中人民是怎样对付敌人的进攻的?

　　(4)人们在地道里怎样进行通讯联系?

　　“无线电”和“有线电”为什么加引号?

　　“人民的智慧是无穷无尽的”这句话在课文里是什么意思?

　　3、总结段意。

　　(这段主要讲地道战的特点。)

　　三、学习第三段。

　　1、指句读第三段。

　　2、这段有两句话，第一句讲了什么?第二句讲了什么?

　　3、这段话主要意思是什么?

　　四、自由朗读全文。

　　五、练习背诵第四自然段。

　　六、作业：

　　1、熟读课文。

　　2、根据课文第二段的内容，画一张地道示意图。

　　小学语文《冀中的地道战》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、练习概括本文中心思想。

　　2、了解记叙方法。

　　3、学习本课生字新词。

　　教学过程：

　　一、复习引入。

　　交流地道示意图?!

　　二、概括中心。

　　1、冀中人民怎样利用地道打击敌人的?

　　2、举例说“人民的智慧是无穷无尽的”。

　　3、这篇文章主要讲了什么?表达了什么中心?

　　(这篇课文通过讲冀中地道战的产生、作用，以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对敌斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。)

　　三、了解记叙方法。

　　1、课文是怎样一层一层将中心表达出来的?

　　2、讨论。

　　3、小结：学习课文有条理地记叙。

　　四、学习本课生字新词。

　　1、学习生字，识记字形。

　　“厕”“虚”半包围。

　　2、默记本课生字，然后写在练习本上。

　　3、指名读本课出现的生字新词。

　　4、用“如果……就……”“不但……还……”造句。

　　(指导结合句式了解词语用法。)

　　五、作业：

　　预习《赤壁之战》。

　　小学语文《冀中的地道战》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。

　　2、学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的，怎样具体介绍地道的式样和特点的。

　　3、有感情地朗读课文，继续培养学生的阅读能力。

　　教学重点与难点：

　　通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的'智慧。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、播放情景朗读课文。

　　三、提出自学要求。

　　1、学生默读思考：仔细读读课文，看看你最喜欢文章的哪个部分？说说为什么？准备好以后，说给你的伙伴听听（学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便在小组内交流讨论。在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的式样和特点；地道战的地位——在抗日战争留下了惊人的奇迹。）

　　2、说地道战是抗日战争惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。）

　　（1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？（自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔）然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。

　　（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你又怎样理解地道之“奇”？（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）

　　（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？（小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都说明了地道的“奇”。）

　　小结：

　　（1）为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的，此时你们最想说什么？（启发引导学生联系读过的课外书，看过的电影、电视，谈自己的理解、感想。）

　　（2）作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。

　　四、总结、扩展

　　1、课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？（先讲地道战是在什么情况下产生的，有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争留下了惊人的奇迹。）课文抓住了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。

　　2、谈体会：学了这篇课文，你最深的感受是什么？

　　教学板书：

　　冀中的地道战

　　产生式样大洞、气孔顽强斗志打击敌人无穷无尽特点联络自己的智慧

　　小学语文《冀中的地道战》教学设计 篇4

　　教学要求

　　1、地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式，通过学习了解地道战，激发学生爱国主义热情，增强其民族自豪感。

　　2、理解地道战在抗日战争史上的特殊地位。

　　3、为课文分段，归纳段意，并学会分层和写出层意。

　　4、朗读。背诵课文第4自然段。

　　教学重点

　　激发学生爱国热情和民族自豪感。

　　教学难点

　　理解冀中地道战的特殊地位。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、板书课题：冀中地道战

　　解题：冀，河北省简称；冀中：指冀中平原；地道：在地下挖洞，形成通道。

　　二、整体入手，初读课文，了解大意

　　1、自由读，思考：

　　①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的？

　　②地道的式样和特点各是什么？

　　2、预习生字、新词。

　　堡垒：作防守用的坚固建筑物。

　　妨碍：阻碍。

　　隐蔽：借旁的事物来遮掩。

　　迷惑：辨不清，摸不着头脑。

　　三、读熟课文、理清顺序，划分段落

　　第一段（1～2自然段）为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民用地道战同敌人斗争。

　　第二段（3～7自然段）地道战简直是个奇迹，有效地打击了敌人，体现了人民无穷无尽的智慧。

　　第三段（8自然段）地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　提问：通过预习你知道什么了？这节课你还想知道什么？

　　二、学习第一段

　　1、指名读，思考写了什么？

　　时间、地点、事件。

　　抓重点：斗争方式——地道战。

　　2、自由读，体会内容。

　　三、学习第二段（逐自然段学习）

　　1、自由读全段，然后用一句话概括全段意思：

　　地道战，简直是个奇迹。

　　2、指名读第3自然段，思考：地道在打击敌人中起到了什么作用？

　　地道——是人民武装坚强的堡垒。

　　3、自学4～7自然段。

　　自学题，在书中找一找哪些地方体现了“地道战，简直是个奇迹”？

　　①自由读文。

　　②勾划。

　　③讨论。

　　④汇报。

　　教师摘录要点作，总结。

　　地道：式样100多种，洞内设施较完备。出口隐蔽，虚实结合。洞内“关口”多，防毒，防水，设“有线电”等等。

　　4、朗读，把地道的奇迹及对人民无穷智慧的感受读出来。

　　四、学习第三段

　　1、齐读，说说写了什么？

　　2、追问：你怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹”？

　　3、说一说。

　　4、读全文，再次体会课文内容所表达的思想感情。

　　小学语文《冀中的地道战》教学设计 篇5

　　教学目标

　　1、认识本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点，并从中体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，并受到爱国主义的教育。

　　4、理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。

　　教学重点

　　通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课，提示课题

　　我们已经学习了描写古代战争的《赤壁之战》。今天我们要学习的这篇课文，描写的是现代人民战争——《冀中的地道战》。（板书课题：冀中的地道战）“冀中”指什么？（河北地区中部，冀，河北简称。）你对“地道战”有哪些了解？（启发学生从看过的电影或书中谈谈自己对地道战的了解。）

　　二、教师简介背景知识。

　　三、提出学习要求。

　　1、默读课文，读准字音，理解词语。

　　2、思考问题：

　　（1）作者是按怎样的顺序介绍冀中地道的？

　　（2）课文是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？

　　（3）从课文中描写地道的式样和特点中，选择给你印象最深的一两点，谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。

　　3、同桌或小组交流讨论。

　　课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点：式样多，地道的位置和高度，地道里的大洞及通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等。学生交流时，可引导他们画出相关语句，认真读读，体会体会。

　　4、结合课文内容，画一画地道的示意图。

　　（丑）个人画。

　　（2）选择画得好的在班上展示。

　　5、引导体会“人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。

　　6、结合体会，有感情地朗读课文。

　　四、布置作业。

　　朗读课文。

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。