东南教育网您的位置:首页 >要闻 >

要下雨啦课文 要下雨了课文内容

导读 大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题要下雨啦课文,要下雨了课文内容很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!  《要下雨了》出自...

大家好,我是东南,我来为大家解答以上问题要下雨啦课文,要下雨了课文内容很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!

  《要下雨了》出自于人民教育出版社一年级下册读本。本文是一篇有趣的科普童话。全文共 9 个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。 根据内容课文还配有相应的插图,学生可以图文对找着读故事,知道通过观察大自然一些 奇妙的现象能了解天气变化。下面是要下雨了课文内容,请参考!

  要下雨了课文内容

  小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。

  小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

  燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”

  是要下雨了吗?小白兔往前边池子里一看,小鱼都游到水面上来了。

  小白兔跑过去,问:“小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”

  小鱼说:“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”

  小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”

  小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨了!”

  轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!

  教材简说

  这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候,并作记录。倡导学生在生活中学习。

  学习目标

  1.认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

  3.初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

  4.让学生了解大自然中的自然现象。

  教学建议

  (一)识字写字

  1.读课文,学生自己勾画生字,读一读,认一认。

  2.小组交流自己是运用什么方法认识这些生字的。

  3.本课合体字居多,可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字。如,池—潮、湿、消,都与水有关;吃—喊、哗,都与嘴有关;坪—坡,与土地有关;刚—割,与刀有关;感—闷,与心有关;伸,与人的动作有关;摇—搬,与手有关。

  4.“虫”字在本课既是要认的字,又是要写的字,可在指导写字中认字,还可结合本组已学过的虫字旁的字来帮助识写。

  5.指导写字应与帮助学生识记字形联系起来。指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势,做到三个一:眼离书本一尺,胸离桌面一拳,手离笔尖一寸。本课六个字中,“吗、吧”可放手让学生自己发现特点和规律,然后指导书写;“往、得、很”三个字可以作为指导的重点。第三课已经写过“行”字,可复习巩固双人旁的写法。

  (二)朗读感悟

  1.教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后可以说说图意。

  2.分段朗读。朗读第一段,体会“天气很闷”;朗读第二、三段,体会“我正忙着捉虫子呢”,结合“读读说说”,先读后说,让学生充分说,在读与说中感悟“……正……呢”的意思;朗读第四、五、六、七段,想一想:小白兔相信要下雨了吗?可用“连忙”造句;朗读第八、九段,注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同。

  3.学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔怎么知道要下雨了?

  4.分角色朗读,一边读一边体会每个角色的语气,特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问,到半信半疑,到完全相信,再到十分着急的心情。

  5.背诵课文。可先看图背诵,再独立背诵。

  (三)实践活动

  学做小小气象员:可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨;有条件的还可以观察能预报下雨的其他事物。每次预报后做好记录,并评出最佳气象员。

  教学设计举例

  (一)读课题,想问题

  我们可以从哪些地方知道要下雨了呢?

  (二)读课文,借助拼音,读准字音

  (三)学生字,小组合作学习

  1.学生自己在课文中勾画生字,读一读,认一认。

  2.小组交流:说说自己是运用什么方法认识这些生字的。

  3.小组内互相检查生字掌握情况。

  4.教师全班抽查。

  (四)朗读感悟

  1.教师范读,学生注意听,边听边看图,听完后可以说说图意。

  2.分段朗读。在朗读的过程中了解字义。

  3.学生自由读,读完后分小组讨论:小白兔怎么知道要下雨了?

  4.分角色朗读。

  5.背诵课文。

  (五)读读说说

  读:体会“……正……呢”的意思。

  说:比一比,谁说得多,说得好。

  (六)指导写字,巩固识字

  1.偏旁归类指导。

  口字:吗、吧;双人旁:往、得、很;“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。

  2.指导写字应与帮助学生记住字形联系起来。

  3.指导写字时,注意要求学生保持正确的写字姿势。

  教学反思

  一、边讲边画,激发兴趣

  根据低年级儿童的特点,结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物,我设计采用边讲边画的教学方法,使形象的语言文字和直观的画面融为一体,激发起学生的学习兴趣,从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

  二、用多种方法帮助学生理解词义

  识字教学按初读课文,读准了字音;讲读课文,理解字义;总结课文,认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如:通过观察图画理解低的'意思;通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义;通过两次不同的呼吸体会闷的感觉,理解词义;通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中,使发展语言与识字有机地结合起来。

  三、注意联系,训练思维

  教学时,抓住关键词语,研究这三种自然现象与下雨的联系。如:燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的?引导学生进一步发现燕子的思考过程:虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

  四、以文悟道,相机渗透

  根据课文内容,通过语言文字教学,让学生进一步体会文章的思想感情,学习小动物们互相关心的好品德,有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说:小白兔,你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人,教育学生要多观察周围的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣。

  五、加强朗读训练,注意形式多样

  对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来。为此,我设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,也有全篇读,有一问一答的对话式读,也有戴头饰的分角色读,还有引读等等。教师以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

  相关知识介绍

  预报睛天的动物较少。当你发现蜘蛛在卖力地将丝网一圈一圈向外扩展时,就可以推断近日将要放晴。因为当安觉察到周围的压力和空气湿度减少时,它就会重扩“领地”,“张罗一桌好菜”。在酷热难耐的盛夏,蝉情不自禁地嚷着:“热死啦!热死啦!”殊不知,这也是大自然的语言,它表明近期天气还会是烈日当空,注意防暑。

  要是你看见蜗牛一个劲儿地向阴凉处逃跑,也可以肯定明天是风和日丽。因为蜗牛喜潮、喜阴、忌热,所以每当气温上升之际,它只能向阴凉处逃跑,以免在半路上被晒死。另外,若家犬长时间将舌头伸出散热,这也可能是睛天的征兆,说明炎热的气候使狗酷暑难耐。

本文到此讲解完毕了,希望对大家有帮助。

免责声明:本文由用户上传,如有侵权请联系删除!