大家好，我是东南，我来为大家解答以上问题等式的性质，教学设计，数学《等式的性质》教学设计很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

　　教学目标：

　　1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

　　2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。

　　3、有意识地培养学生的自学能力。

　　教学重点：会解决含有加、减号的方程。

　　教学难点：理解方程的含义。

　　教学过程：

　　一、教学例3

　　出示图，学生根据图独立填空。

　　根据学生的回答，板书：

　　20=20 20＋10=20＋10

　　X=50 X＋20=50＋20

　　50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a

　　X＋20=70 X＋20－20=70－20

　　提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。

　　全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得

　　的结果仍然是等式。这是等式的性质。

　　独立完成练一练第1题

　　二、教学例4

　　学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。

　　全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学生解决的就由

　　学生解决，学生解决不了的教师解决。

　　一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未

　　知数。

　　二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。

　　三强调书写的格式。

　　小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。

　　完成试一试练一练的.第2题。

　　学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针对学生出错的

　　地方及时分析错误原因，帮助他们弄懂。

　　三、课堂作业

　　练习一的第4、5、6题。

　　第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。

　　板书：

　　等式的性质

　　等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

　　这时等式的性质。

　　X＋10=50

本文到此讲解完毕了，希望对大家有帮助。