燕子的教学反思怎么写 燕子的教学反思
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身为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的燕子的教学反思范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
燕子的教学反思 篇1
《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。叶圣陶老先生说过:“一字未宜忽,语语悟其神。”作者用词准确传神,因此在教学过程中,我引导学生咬文嚼字,品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。
这堂课气氛较活跃,充分发挥了学生的主体性,我从引导学生观察画面入手,激发学生阅读动机,再到组织学生自读交流,整个教学过程中教师只是一个平等参与者,学生始终是学习的主体。同时我适当点拨,为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境,让学生们运用写作方法学以致用,举一反三,让学生在和谐的气氛中投入听说训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。在本节课上,我还引导学生通过角色的表演加深了对课文的理解和体验,体现了课程的人文精神。
燕子的教学反思 篇2
“小燕子,穿花衣,年年春天就来这里,要问燕子你为啥来,燕子说:这里的春天最美丽……”一首耳熟能详的儿歌,如论何时、无论何地,只要它们来了,就会让人感受到春天的活力与朝气。
在教学这一课时,我首先是用“燕”的演变作为导入,学生兴趣盎然。我们一起书写“燕”字,由甲骨文到楷书,感受他的变化。字一直在变化,但不变的是每年的约定。在学习中,我把学习的权利教给学生,让学生自己读书、质疑、交流、汇报。因为这是一个熟悉而又可爱的动物,所以孩子们都很积极的参与到学习中。了解了燕子的外表美、给春天增添了生趣、在天空、湖泊、稻田里自由后驰骋的风姿以及休息时的可爱之后再去通读全文,学生们激情澎湃,氛围高涨,感觉一群群可爱的燕子在教室里盘旋飞翔似的。
文章第一段是描写燕子外表美得一个长句,让学生自己去探讨怎么读好长句,找到关键词“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”,体会燕子的活泼机灵,从而能更好的读好它,对学生的'习作也有很大的帮助。
燕子的教学反思 篇3
《燕子》是一篇十分感人的文章。文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方,在无边无际的大海上不分昼夜地飞,为了过海,许多燕子献出了生命的情景,赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦,不畏艰难的精神。
通过课文的学习,我从学生若有所思的神情中,感受到了学生对燕子的敬佩之情,如何使这种敬佩得以升华?我想到了学生的想像,小学生有丰富的想像力,通过合理的想像,学生会感同身受,学生对小燕子的精神深为敬佩。针对这一点,我引导学生,以《我的第一次南飞》为题,让学生把自己想像成为一只在北方长大,今年要跟父母一同过海的小燕子,以小燕子的视角来再现课文中描绘的情景,并适当补充课文中没有的内容,给学生以想像的空间。
在我的引导下,因为有话可说,学生很快产生了动笔的欲望,他们个个奋笔疾书。有位学生这样写道:“天气越来越冷了,爸爸、妈妈更严格地督促我进行飞行训练。我不明白这是为什么。有一天,我问爸爸:‘爸爸,能不能让我玩一天?’爸爸用翅膀拍了拍我的头,说:“天气转凉了,我们马上要飞到温暖的南方去,在通往南方的路上有一个大海。如果你现要不努力练习,怎么能飞过去呢?”
在写到飞至半路,偶遇“船只”这一幕,学生又想像燕子竭力前飞的那种不懈努力,通过“燕子”的心理活动表现出来。以及伏在船只上休息之后飞与不飞的矛盾斗争也有学生想像到了,真让我感叹学生想像力的丰富。
但是,我也清醒地看到,这类化物为我式的写作方法,相对于能力较差的学生来说难度偏大。因此,我在安排训练时,让他们选取一个片断来写一写,既不因难度太大而望而却步,也有利于这部分学生习作水平的提高。
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