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1、引言 人格的生物遗传学基础 (生理差异,行为差异) 第一节 艾森克(Hans J.Eysenck)的人格理论 一、基本理论 (特质论观点，实验心理学的方法) 背景、古希腊Hippocrates的“体液说”，根据某种体液在人体中占据的优势分成不同的气质类型、 血液－多血质、活泼，好动，热情，愉快 -春天 粘液－粘液质、安静,稳重,沉默寡言,动作缓慢,变化少 -冬天 黄胆汁－胆汁质、直率，精力旺盛，暴躁，动作快 -夏天 黑胆汁－抑郁质、孤僻，敏感，发愁，惧怕 -秋天 罗马医生Galen认为、四种体液和冷、热、干、湿四种身体特性 组合形成性格(character) 评述、假设不正确，将复杂的人格简单化。

2、冯特的两维模型 两维说、“强情绪性”－“弱情绪性”；“变化快”－“变化慢” Eysenck的人格维度、外倾－内倾；神经质－稳定性 二、基本概念及测量 人格的主要因素、 外倾性(Extraversion, E) ,2、神经质(Neuroticism, N) 3、精神质(Pschoticism, P) EPQ量表的测量 三、人格的结构 人格的四水平基本结构、特殊反应,习惯性反应,特质,类型 四、人格维度的测量（EPQ） 第二节、 人格维度的实验研究 内外倾的具体含义 典型表现 2、中枢神经系统反应与内外倾的关系 唤醒水平(arousal) 激活－自主神经系统的活动－神经质差别 　　　　　皮层唤醒水平－大脑网状结构的机能－内外倾差别 　高激活水平常常也是高唤醒水平，神经症者的神经质与外倾性呈负相关． 唤醒水平中用心率（HR）和皮电（GSR）反应自主神经活动－N 以脑电（EEG）反应皮层的活动－E 3、内外倾与感觉剥夺的关系　　 　　外倾者唤醒水平高，渴望刺激，耐痛，对感觉剥夺的耐受低 　　内倾者唤醒水平低，躲避刺激，敏感，对感觉剥夺的耐受高 　第三节、人格的生物学基础 　个体差异的生物学基础论据、 1)内外倾的稳定性, 2)跨文化研究 3)遗传率问题、 双生子研究(成人稳定的人格特质40%来自遗传) 4、对艾森克人格理论的评价 1)艾森克强调类型(type),即维度,而非特质. 因为、 a.特质间相关较高, 难以进行系统描述和精细研究, 而类型或维度则可用于深入研究 b.特质水平上的研究无法重复,而类型或维度的研究则可重复. 2)将人格看成连续体更加符合实际情况,是当代人格的主流思想. 3)强调用实验的方法研究人格,不同于只用问卷的传统方法,具有独到之处 4)强调“唤醒”的概念 5)理论简洁明了,测量工具使用简便 第四节 儿童气质的研究 Thomas & Chess的九维度气质理论(NYLS) 活动水平(Activity level)、在活动中,儿童动作的数量和速度 2、节律性(Rhythmicity)、 饥饿、睡眠和排泄等生理机能是否规律 3、趋避性(Approach-withdrawal)、 对新刺激的最初反应特点。

3、 4、适应能力(Adaptability)、儿童对新环境或新刺激的适应过程 5、反应阈限(Threshold of Response)、 指能够引起儿童注意的最小刺激强度。

4、 6、反应强度(Intensity of Reaction)、 表达情绪反应的能量水平 7、心境(Quality of Mood)、 指儿童睡醒后几小时内的优势情绪. 8、注意力分散度(Distractibility)、 指儿童的注意力是否容易从正在进行的活动中转移。

5、 9、注意广度和持久性 (Attention Span and Persistence)、 指从事一种单一活动时稳定注意时 间的长短)。

6、 节律性、趋避性、适应能力、反应强度和心境、 容易抚育型(Easy)、 发动缓慢型(Slow-to-warm-up) 和抚育困难型(Difficult)。

7、 儿童气质类型与学习成绩的关系 2、“良好适应”(goodness of fit)模型 第五节、进化论人格心理学 自然选择与心理机制 自然选择过程导致生理、心理特点进化 恐惧、愤怒、依赖和服从、合作等等 2、社会排斥与焦虑 群居比独居更易生存和繁衍后代，被群体排斥则危机四伏。

8、因此，导致焦虑(anxiety)的原因是社会排斥或害怕被社会拒绝，威胁到群体的依附关系 进化论人格理论与配偶选择。

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