有限的时间或资源不应阻止学校对残疾学生进行非正式和正式的评估，包括那些有严重认知障碍的学生。国家教育成果中心在最近的一篇论文中表示，事实上，收集有关学生表现的高质量数据可以指导教育工作者就教学和个性化支持做出更明智的决定。
残疾学生属于在大流行期间中断学业可能导致学习损失的学生群体之一。然而，NCEO 主任兼该报告的合著者 Sheryl Lazarus 表示，上学年提供的不同教学方式——无论是面对面的、远程的还是混合的——不应成为今年评估方式的障碍。一封电邮。
测试不仅可以提供关于如何设计教学以应对与流行病相关的学习损失的关键信息，正式评估残疾学生也是《残疾人教育法》的要求。
每个学生都成功法案还要求所有学生参加全州范围的测试。除了非正式的课堂测试和观察外，一些认知障碍最严重的儿童可能会参加基于替代学业成绩标准的替代评估。
拉撒路说，人们担心学校在大流行恢复期间的能力有限将导致对残疾学生的测试减少，特别是那些有严重认知障碍的学生。
“这是不合适的，因为所有学生都有相似的数据需求，当一群学生被排除在评估之外时，可能会出现意想不到的后果，例如淡化课程或降低期望，”她说。
在这个充满挑战的学年，NCEO 提供了三种衡量学生表现的方法。