妇女政策研究所 (IWPR)的最新报告显示，只有28%的单身母亲在入学六年内获得学位或证书，而另外55%的人则在获得证书之前离开了大学。这些统计数据紧随国家教育统计中心(NCES)于去年年底升级其核心中学后教育数据收集平台(综合中学后教育数据系统(IPEDS))之后，包括非全日制和非全日制成绩的相关数据两年制和四年制院校的初学者。

Karen写道，尽管NCES数据显示，在两年制大学招生的620万学生中，有超过61%的人具有兼职身份，但该信息照亮了关于完成学业的讨论中如何将兼职学生留在很大程度上的信息。全国大学网络全国性网络“实现梦想”的总裁兼首席执行官 Stout 。 斯托特说，研究表明“近60家机构的全日制和兼职持续率之间的平均差距超过12个百分点。”

斯托特(Stout)写道，这种现实要求机构使用数据“更好地理解课程结业，学期保留，入学连续性……以纠正”历史上普遍缺乏全日制学生的关注。” IWPR的报告呼应了类似的观点。指出大学和联邦政策制定者应针对有特殊障碍的学生考虑采取特殊的干预策略。该报告还指出，获得儿童保育服务的机会增加“可能会大大提高单身母亲的学历，从而改善他们的长期生活。经济安全，使子女和整个社会受益。”

成果信息表明，通常是低收入且服务不足的兼职学生需要更多的注意力来完成学业，但院校没有为他们提供干预策略，或者由于缺乏而根本不知道如何满足他们的需求数据的。

最近在佩尔·格兰特奖学金获得者周围的讨论中发现了数据有限的问题，新的研究表明，过去四年制的院校未能很好地为这些学生提供服务。Tamara Hiler和Wesley Whistle共同撰写了《佩尔大学学生完成率的第三条道路》报告，最近告诉《教育潜水》，他们最初的数据收集结果仅进一步证明了政策和机构领导者需要如何共同努力以实现数据的分解和分发在学生表现方面，以真正改善整体成绩。

例如，IWPR报告显示，当机构只能从有限的数据中提取乃至开始了解其母亲的人口构成时，很难考虑针对单身母亲的干预策略-她们在获得负担得起的儿童保育方面存在独特的障碍-学生团体。这就是为什么，正如希勒(Hiler)向“教育潜水”(Education Dive)解释的那样，有关佩尔·格兰特(Pell Grant)学生的新数据只是使教育途径更易于访问和更易于完成的难题之一。

希勒说：“这项(调查)独特之处在于，这是公众第一次真正能够在一个地方真正看到有关佩尔学生表现的所有数据，而这仅仅是佩尔全日制学生的第一次。” 她补充说，秋天，教育部计划发布兼职数据并转移佩尔学生的毕业率。

她说：“我们可以看到有非常明显的离群值和机构可以逆转这一趋势。” “我们需要研究那些机构，看看我们如何能帮助支持和扩大这些努力。”