未来的工作场所将以史无前例的先进技术为标志，并着重于结合人工智能的自动化算法，以更少的资源推动更高水平的生产。雇主和教育利益相关者注意到这一趋势的现实，质疑学生在未来的几年中是否会为劳动力做好准备。

这已成为高等教育主管人员的重大关切，他们发现他们的商业模式可能因无法满足劳动力需求而受到干扰。盖洛普和东北大学的一项调查显示，在接受采访的3297名美国公民中，只有22%拥有学士学位的人表示，他们的教育让他们为工作中使用AI做好了准备或做好了充分准备。

仍然有人说自动化并不像许多人所预测的那样激烈。研究人员Melanie Arntzi，Terry Gregoryi和Ulrich Zierahn在对国际经济合作与发展组织的21个成员国的研究中发现，平均只有约9%的工作是可自动化的。

两种AI观点互不相同

对于劳动力的未来，在很大程度上将有两种立场。一些人预测，随着自动化取代对人工的需求，大量的工作将被淘汰。然而，另一些公司则声称自动化将缓慢显现，受影响的工作数量将比过度预测的数量要少得多。

尽管如此，美国西部州州长大学校长斯科特·普尔西菲尔(Scott Pulsipher)还是美国经济发展委员会(The Conference Board)的经济发展委员会(The Conference Board)的经济发展委员会小组成员，他介绍了高等教育的重要性。

Pulsipher说：“我们现在处于由互联网驱动的信息时代，我们需要比以前更快地进行更改。” “过去出现的学分制不再是劳动力将需要的唯一学习方法。”

然而，另一位小组成员，马萨诸塞州高等教育部董事会主席，人工智能公司的前雇员克里斯·加布里埃利(Chris Gabrielli)说，自动化的影响被过度夸大了。

加布里埃利说：“我知道最近发生的自主行为使事情看起来像是这样，但这只是单一事件。它的变化将更加缓慢，这并不是说我们不需要提供技能，资格证书和机会。当然，我们一生都会这样做。但是，就在这么多人敲门的时候，我确实认为那可能是空洞的言论。”

加布里埃利说，最终，关于技能的争论(无论是只专注于硬技术技能还是软沟通技能)都有些冲动。例如，ACT的2016年调查对371名劳动力主管，2252名大学讲师和行政人员进行了采访，发现雇主认为职业准备与学习成绩无关。根据员工的回答，员工最看重的特征是诸如“持续努力”，“诚实行事”和“保持开放思想”之类的素质，以及沟通能力和批判性思维能力。

同时，大学讲师将重点放在能够使用复杂的技术工具上。通过强调STEM，这一点显而易见。 但是，像麦肯锡这样的团体的文章仍然围绕着这样的论点，即学生需要技术技能，应该去训练营集中学习“基于技术的解决方案，例如在线应用程序”，否则他们会发现自己“面临与网络断开连接的风险”。由于背景或受过教育而工作的人。

中间方法-可堆叠的学位，伙伴关系

对自动化辩论的更深入研究表明，许多专家主张采用一种中间立场的方法，该方法侧重于为学生提供终生就业能力的准备，而不是预测将提供哪些类型的工作或需要消除哪些专业。

以稳定的方式向自动化是聪明，贾斯汀帝国， 麻省理工学院的教学系统实验室的执行董事，告诉教育潜水。赖希说：“在我们的经济中，看似常规的事物将越来越多地被计算机化和例行化，并且不需要人们去做那些事情。但是，如果人们在争论[人工智能]将导致某些事情发生，这种巨大的变化，我认为这不太可能，它将继续做80年代以来的常规工作。”

“如果由于人工智能的进步而减少学位的长度是没有道理的，那么将文凭的贬值归因于劳动力市场的进步，而人工智能则没有道理。”

为了解决这一差异，东北大学校长约瑟夫·奥恩(Joseph Aoun)在其著作《机器人证明：人工智能时代的高等教育》中提出了介于这两个极端之间的中间观点。他写道，要使高等教育适应机器的出现，就必须将重点放在终身学习和“人文科学”上。 在接受《福布斯》采访时他解释了这意味着什么，他说人文学科通过促进诸如编码和数据素养之类的技术素养与创造力，道德，文化敏捷性和企业家精神等人文素养的融合，使学生为将来做只有人类才能做的工作做好准备。当学生将这些文学知识与体验成分结合在一起时，他们会将他们的知识与现实生活环境结合起来，从而进行深度学习。” Aoun告诉《福布斯》。

Pulsipher说，最好的方法 是实施可堆叠学位等策略，而不是破坏学士学位的重要性。与其倡导证书或消除某些途径，不如说所有途径都应易于转移并且是终生的过程。

Pulsipher说：“可堆叠凭证的整个概念将成为现实，”因为将不再有“四年制毕业率”。随着学生逐渐获得证书和证书，“脚手架”证书可能需要10到20年的时间。他说，这意味着成人决定掌握新技术时，应将证书堆放在他或她的学位上，以便其价值得到认可。

许多专家认为，要采取的另一个显而易见的步骤是建立行业合作伙伴关系，以便机构知道需要什么样的工作。这使机构可以更迅速地响应和增加。

例如，湖区技术学院院长迈克·卡特尼(Mike Cartney)在 今年华盛顿特区举行的美国新闻与世界STEM解决方案会议上 表示，他所在的机构通过集中精力将其99%的毕业生安置在高收入职位上取得了成功关于“雇用教育”的内容，以确保教育能与学生产生共鸣，这是一项切实的目标，而不仅仅是纸上谈兵。

他说，成功的部分原因在于他采取积极的方法，与400家行业合作伙伴建立了伙伴关系，以“确保我们的产品满足毕业生在职场中的需求”，并为“学生提供他们所需要的基础或软技能”。做好他们的工作。”

丰田美国技术开发经理理查德·莱斯特(Richard Lester)同意与卡特尼(Cartney)进行小组讨论。他说：“教育与企业之间的正确协作至关重要，因为标准会推动课程内容，资源，职业定位和持续改进。”