EdTech表示，大学越来越多地为学生提供免费的笔记本电脑或平板电脑，但在实施此类计划之前，他们应考虑其技术基础架构并培训教授使用这些技术。

1：1程序取得了不同程度的成功，有些机构没有保持Wi-Fi带宽来处理所有连接的设备。另外，该技术可能需要对机构网络进行其他增强，而所有这些增强都可能会很昂贵。

这种创新要求教职员工意识到他们可能缺乏的技术技能。圣路易斯的玛丽维尔大学(Maryville University)通过向讲师提供80个小时的有偿专业培训来解决该问题，以便他们可以在课堂上和学生一起更好地使用iPad。

1：1计划的计划和运营涉及大量的技术和人员投资，需要由来自各个校园部门的代表组成的有效跨职能小组。根据管理专家的说法，这些小组应经过精心组织，有方向，或者可能由一个核心监督小组指导。

如果最初认真地进行并继续下去，那么对教授和教职员工进行的持续培训将获得回报。经过有效培训后，Maryville的教师报告说，他们对使用iPad的信心 从10%上升到90%。除了最初的80个小时的培训之外，该大学还每隔一周为讲师提供90分钟的培训课程，每学期一次，以了解有关平板电脑及其应用的更多信息，并为有学生使用该设备的班级布置作业。

专家说，这样的通用平台可以帮助教授们更轻松地使用技术来计划和交付材料，因为每个人都在使用相同的设备和应用程序。重要的是，教育者和管理者说，这些设备可以为买不起平板电脑和笔记本电脑的学生提供公平的竞争环境。玛丽维尔(Maryville)的1：1计划是该校长从2015年开始承诺为学生和所有员工提供平板电脑并共同使用的平板电脑的一部分，因为这是“高等教育学习的未来”。

今年秋天，美国俄亥俄州立大学是提供所有一年级学生带一台iPad临， 一个苹果铅笔 和集市键盘作为全校性的数字计划的一部分。OSU表示希望所有学习者都从相同的技术入手，一位大学官员说，对教员进行培训是关键。在林恩大学，为所有学生提供的iPad的先进使用是一项广泛的战略计划的一部分，旨在让学生和教师更轻松地进行创新和协作。这些平板电脑已在从图形设计到商业再到体育的各个部门中使用。