三一采取补救课程，社区学院的学生很可能“误导”，根据该概述了一种替代系统来确定学生是否需要辅导班的新报告，校园科技报道。

社区大学研究中心和社会政策小组MDRC发现，要求60%的社区大学学生根据熟悉的评估参加辅导课程，但如果同时考虑GPA和非认知评估，那么许多学习者可能会成功参加传统课程。

该报告提供了一些建议，除了使用评估来鼓励大学官员考虑将学生安排课程的新方法，包括审查州安置政策以及如何管理拟议系统的后勤工作。

参加补习班会增加大学的成本和持续时间，对学位完成率产生负面影响。美国进步中心的一份报告发现，40-60%的一年级学生需要英语，数学或二者兼有的补习课程，只有10%的补习班学生可以按时毕业。

为了帮助学生管理成本并完成学位，一些大学正在实施必要条件指导，学生得到支持但被安排在常规大学课程中。该模型已在加利福尼亚州El Cajon的Cuyamaca学院的数学课程中成功使用。纽约的古特曼社区学院已经用类似的课程取代了补习课程。

今年早些时候，加利福尼亚州的社区大学开始遵循旨在减少对测试以确定对补救措施的依赖的立法的指导，官员们发现，由于无法负担增加的费用或沮丧而导致学生辍学。在该州，尽管有研究表明所使用的考试成绩并非大学成功的良好预测因素，但每年仍约有170,000名学生参加补习课程。德克萨斯州，佛罗里达州和康涅狄格州的立法者也通过了类似的法律。