对于我们中的许多人来说，我们对最新技术便利的热情拥抱已经从“崭新的事物”变成了不可或缺的日常伴侣：人工智能将在我们的生活中扮演越来越重要的角色。

技术创新一直推动和塑造着社会，但是今天，它不是用几十年或几年来衡量的，而是用六个月的历史来衡量的。基于计算机的技术及其应用-苹果公司的史蒂夫•乔布斯(Steve Jobs)称其为“我们的大脑” -已演变为火箭飞船。我们对速速技术发展及其提供的电子选择的认识，加深了我们对每项成功创新的不懈追求和不懈追求。

可以说，鉴于我们既是知识的传播者又是知识创造者的双重责任，因此很少有部门比高等教育更受技术的干扰或改造。自1990年代中期以来，作为一名大学校长，我所面临的挑战一直是从一种定义创新到另一种创新的技术追赶：枕头到端口，Wi-Fi的解放范围，学习管理系统，对更强大功能的追求数据管道和服务器，以及现在基于云的所有内容。

我知道在这场斗争中我并不孤单。

但是，当校园中的讨论不可避免地转向新技术的获取和应用时(由于战略目的，成本影响和政治色彩而使审议工作进一步复杂化)，我们必须防止将基于电子的系统当作自己的最终目的，而将其视为错误：有利于教学和服务质量的工具。

我畏缩在这个频率很高的会议演讲中，这个演讲是从这个好主意的律师开始的，“当您考虑学院时，请考虑技术。” 我知道了。技术是教育过程中越来越强大的工具。

但是，当我想到我的社区时，我想到的是技术和数十种其他工具，这些工具和方法将为我们的学生及其家人以及校园中(或上下)负责教育和安全的每个人提高文科经验。在考虑技术时，我们不应忽略会议主持人声明中最重要的操作词： think 。

思考需求小号在独立的分析，比较，抽象化，系统化和类似人的参与。这些较高的认知功能是通过有组织的学习经验获得和最好地掌握的：在精心设计的学习环境和时刻进行有目的的指导。技术不过是支持该过程的工具：有时是不可或缺的，有时则不是。

尽管没有什么比当同事经历课程启发性的顿悟或在某个学科中起火时更令人振奋的了，但我相信如果我们不从更大的角度看待我们的义务和承诺，高等教育就无法实现。在学士学位方面，我们的主要目的是提供一个健康的环境，使个人可以将自己的整个生活和工作置于其中。这样做，我们的目标既是崇高又是高尚的：引导我们的学生在相互依存的世界中实现思想，行动和生活方式的独立。

当我们考虑一流的本科院校时，除非它们非常专业，否则整体就是许多交织在一起的部分的总和，这些部分定义了学习社区的独特学术特征。虽然大学的技术能力无疑是一个突出的考虑因素，但研究告诉我们，还有其他更具吸引力和影响力的基石，校园文化和重点方面，对于长期的成功和福祉至关重要。我认为这些因素最好描述为“高接触”。

我要强调一点，高触碰碰触并没有什么软的。成功生活的核心，学习过程中这些主要的人对人特征涉及教育者和学生之间的有目的参与，建立包容性社区的切实努力以及启发共享经验和共同理解的教学和校园环境的组织。

盖洛普(Gallup)与健康之路(Healthways) 和普渡大学(Purdue University)合作发现，六个主要因素中有四个因素促进了大学毕业生的幸福感以及他们在工作场所参与方面的蓬勃发展能力，这些因素与他们本科时代的高接触机会息息相关。

Lumina基金会在2014年的“伟大的工作，美好的生活”报告中报告了这项发现，该发现强调了高接触体验，增加了大学毕业生的生活(幸福)和工作蓬勃发展的可能性：(1)与教授进行认同(2)使他们对学习感到兴奋;(3)认可鼓励他们追求理想的导师;(四)参加课外活动。报告总结了六个最有影响力的因素，包括实习的惯用做法和持续的(一学期或更长时间)学术项目的可用性。

作者总结了他们的发现的影响，如下所示：

“大学经历的这六个要素与毕业生的生活和职业密切相关，这几乎很难理解。要找到成功的秘诀，就不是'去哪里'，而是'如何去做'。从而使高等教育有所不同。”

作为一名大学教育者，我已经接受了所有这一切。我认为技术作为连续推进的工具-一个工具，然而，这只是一样强大的能力挑起学生要在大学里，不只是在大学。如果盖洛普的发现有任何指导意义(我相信应该如此)，则学院可利用的每一项新技术进步都不一定会改善我们寻求的学习和生活社区。

早在计算机时代到来之前的1921年，挪威国际主义者和诺贝尔奖获得者克里斯蒂安·洛斯·兰格就曾警告过：“技术是有用的仆人，但却是危险的主人。” 他警告我们用户手中有一把双刃的创新剑。半个多世纪后，史蒂夫·乔布斯(Steve Jobs)认为：“技术无济于事。重要的是，您对人有信心，他们基本上是好人和聪明的人，如果您给他们工具，他们会做得很好。他们。”

当今大学的实用翻译?将高科技视为大学高水平议程的重要但仅一个支柱。当人们面对面地进入社区时，才是真正体验大学生体验的魔力。我们必须确保技术(如果不是有效的工具)不会妨碍您。