根据南加州大学赛马会(University of California)的一项新研究，在美国18至24岁的年轻人中，黑人公民占14.6%，但在公立大学和大学的全日制，寻求学位的本科生中，只有9.8%。股权中心。

该研究分析了美国每四年一次的非专业公共高等教育机构中900,000名黑人本科学生的经历，并根据其对黑人的高等教育访问和成功程度，向每所机构授予了字母等级，并向各州授予了指数化分数学生们。

黑人女性(52%)与男性全日制，寻求学位的本科生之间的差距小于所有种族和族裔群体的性别差距，其中女性占总数的56.3%。

从毕业率来看，有41%的公共机构在6年内毕业的黑人学生不到三分之一，而整体本科生的这一比例为50.6%。该研究还强调了公立高等教育中黑人教授的短缺，有40个研究机构表示他们没有全职黑人教授，有44%的大学称他们雇用了10名或更少的全职黑人教师。

六年内从公共机构毕业的黑人学生人数很少，这表明他们需要做更多的事情来帮助提高这一群体的毕业率。但是这种支持是什么样的呢?

德州基督教大学(Texas Christian University)多元化与包容性的助理院长丽莎·麦克布赖德(Lisa McBride)建议，要加强铁杆的学术能力，同时要增强领导能力和软技能，尤其是针对黑人。

一个从教育信托基金2016年报告中提到的俄亥俄州立大学的成功，这增加了黑色的学生毕业率从42%，2003年达到73%，2013年和期间约10个百分点缩小黑人和白人学生之间的毕业差距那个时期。在初中阶段，该大学通过其青年学者计划，已成功地将低收入的第一代准学生(其中大多数是黑人)推广到了大学。

查尔斯·费舍尔(Charles Fisher)是宾夕法尼亚州立大学的生物学教授和研究生教育副院长，他的工作重点是招募更多的黑人和拉丁裔学生从事科学职业。他认为，高等教育中的网守心态需要改变。机构应将学生失败视为制度性问题，而不仅仅是学习者的问题。这样做需要教师重新评估他们的教学方法，以便更多的学生能够掌握这些材料。