该国不断飙升的高等教育债务负担，以及其令人痛苦的低大学毕业率，尤其是在两年制大学中，令人痛苦的低下，至少在一定程度上是全国高校补救政策失败的产物。

传统的补救计划会导致学生用尽有限的经济援助来支付非学分课程的费用，并在学分和学位方面落后于同龄人。

更糟糕的是，这些课程通常是不必要的。在可疑的预测价值的标准化测试的基础上，可以在适当的支持下成功完成学分课程的学生将被纳入补救计划。确实，一项重大研究发现，在接受英语补救措施测试的学生中，多达29%的学生可以在学分课程中获得B或更高的成绩-无需任何补救帮助。

补习计划本身只是为了使学生更有可能最终辍学。

在过去的十年中，大量的严格研究清楚地表明，传统的补救措施(通常以讲授和演练形式教授的非学分课程序列)根本无效。纽约城市大学(CUNY)的结果反映了全国各地的发现：即使在上了两年大学之后，大多数开始传统补救措施的学生在取得学位方面仍然落后于同学。

这样的学生不仅不能完成通识教育要求，而且有效地禁止他们开办可能使他们参与学习的专业。他们还用尽了经济援助。

毫不奇怪，只有约28%的社区大学学生在整修后开始上大学，并且在8年内获得了学位。此外，研究表明，与未分配补救的学生相比，被分配补救的学生获得学位的可能性要低得多。

幸运的是，有更好的方法。首先，我们知道大学学生成绩的最佳预测指标是高中成绩。像纽约州立大学和全国其他大学系统一样，纽约市立大学在我们的录取算法中采用高中成绩，同时保留评估测试(例如SAT)作为确定大学准备程度的组成部分。

除了了解如何使自己变得更聪明，更合适的位置外，我们还了解了与准备不足的学生合作的更好方法。研究表明，“必修课”课程改善了学生的学习以及获得学位的机会。在必修课程中，有一定补习需要的学生将直接进入具有学分的课程，并获得强制性的额外支持，例如讲习班，学习部分和辅导。我们正在努力将CUNY的传统补习课程转变为必备课程。

当然，确保学生成功的最好方法是确保他们从一开始就进入大学。为此，纽约市立大学正在极大地扩展其成功的入学前辅导计划，包括那些在公立高中的计划。CUNY Start和Math Start表现出特别出色的结果。我们的《驾校过渡课程》( LINCT)计划面向正在步入高中但可能并不精通CUNY的高中毕业生。

CUNY绝不降低其学术水平。我们的学分课程和所有专业的毕业要求和标准保持不变。

我们正在做的是消除获得大学学位的障碍。早期的回报是有希望的。在2017年秋季学期，我们新的安置和补救政策导致与上一年相比，有900多名学生参加并通过了含学分的数学课程，增长了近20%。

所有这些举措都是纽约市立大学致力于寻找新方法打开尽可能多的机会之门的承诺的一部分。通过这样做，我们开始相信这不仅与我们的大学和我们的学生有关。这些是全国高等教育所面临的挑战。我们鼓励我们的学术带头人重新考虑补习教育的作用，并使用我们开发的概念来找到改善学生成绩的自己的道路。