最近对Strada-Gallup进行的一项针对32,000多名大学生的调查发现，与其他研究领域相比，学习艺术和人文学科的学生在大学期间更容易受到教职员工或导师的支持。

文科和人文学科的学生比商科，社会科学，理科和工程学专业的学生更有可能强烈同意：他们有一个以人为本的教授，一个使他们兴奋学习的教授，以及一个鼓励他们去追求自己的导师。目标。盖洛普(Gallup)研究人员说，这可能是由于文科专业平均班级人数较少所致。

来自不同种族和种族背景的学生在受到教职员工支持的可能性上只有很小的差异。但是，在艺术和人文学科的黑人和白人大学生如何看待教职员工的支持之间存在较大差距。

在大学期间与导师或教职员工保持牢固的关系对于学生的职业生涯成功和长期健康至关重要。

Gallup-Purdue Index 的一项研究发现，拥有这种支持性关系的毕业生从事工作并在生活的其他领域蓬勃发展的可能性通常是其他人的两倍。此外，相信自己拥有教授的学生，对自己在职场上成功的能力充满信心的可能性是他们的两倍，而不管他们拥有哪个专业。然而，很少有学生强烈同意他们 具有这种类型的联系。

即使在文科专业的学生中，斯特拉·盖洛普(Strada-Gallup)调查中也只有大约三分之一(35%)强烈同意他们有一位导师鼓励他们追求自己的目标，而其他领域的学生只有四分之一。但是，越来越多的文科学生强烈同意他们有一位教授关心他们(39%)，或者是一位引起他们学习兴趣的教授(73%)。相比之下，其他专业的学生分别表示相同的四分之一和二分之一。

盖洛普(Gallup)研究人员怀疑这些差异可能存在，因为某些学科(例如传播，教育和文学)更加重视与学生融洽的导师。即便如此，仍将全面取得进展。

大学领导者可以尽其所能，使学生更容易与教室外的教授联系。

例如，《高等教育纪事报》报道，丹尼森大学的校长一直在推动导师制成为大学经历的核心。为了增进这种关系，新生在其学期第一学期的学习中将修读一学分的及格-不及格课程。该程序使学生可以在随意的环境中谈论自己的经历，帮助他们适应大学并在大学一开始就与教授配对。

艺术和人文学科的学生在较小的机构，如丹尼森- 它曾在2017年秋季少2400名多本科生-更容易形成这些类型的教职工，报告指出的关系。在拥有5,000名或更少学生的大学中，这些专业中有45%的学生说他们有导师，而在拥有20,000名或更多名学生的大学中，只有26%的人表示有导师。

这些差异突出表明，大型大学需要实施策略来培养适合大型校园的导师制。

加州大学圣地亚哥分校在试行了导师计划，该计划将第一代学生与同伴和教职员工配对。在看到参与者的成绩和满意度得到提高之后，大学在第二年将该计划扩展到了400多名学生。

盖洛普研究人员斯蒂芬妮·马肯(Stephanie Marken)告诉《教育潜水》，某些机构正在从对每个系施加压力的压力中受益，以与学生建立这种类型的关系。通过这种策略，学生可以在任何地方找到导师，而不仅仅是在咨询办公室内。

但是，《内部高等教育》报道说，教师可能并不总是将导师放在他们的待办事项清单上。在较大的机构中，教职员工负责更多学生的情况会更加严重。

为了提高他们的指导技能，梅里马克学院副院长拉塞尔·奥威尔建议教职员工明显欢迎学生，集中讨论他们的目标并使他们参与研究项目。