一位高级官员周二在华盛顿对选民的讲话中，回退了该机构早前提出的有争议的语言。

教育署“不拘泥于”给它颁发的语言提议的法规 在一个正在进行的辩论正在谈判规则制定过程中， 黛安·奥尔·琼斯，副局长部门的副校长告诉认可的专业观众周二在华盛顿。

她在高等教育认证委员会(CHEA)的年会上说：“显然，我们提出了一些非常具有挑衅性的想法。” “我们只是想打开对话。”

琼斯说，她已经听到利益相关者的“质疑”的一个领域是关于地区和国家认证机构的定义。该部门为区域认证机构提出了三至十个州的提议范围，这造成了一些压力。(区域认证通常被认为 比国家认证更可靠，这意味着学生的学分转移更容易。)琼斯说，教育部并不致力于提出的定义，而是在探索是否可以通过任务而不是地理位置来更好地定义认证者，就像现在一样

她补充说：“我们不建议任何地区认证机构完全改变自己的足迹。”

琼斯同样表示，该部门希望保留学时的定义，尽管它在提案中删除了奥巴马时代的定义。该部门在提案中表示，“对于如何制定确保质量，保护纳税人并且不限制创新的标准或准则的反馈感兴趣。” 琼斯说，最终法规可能最终包括多个学时定义，以反映各种教育模式，例如基于能力的教育。

同样，该部门已经推迟了围绕奥巴马州授权的奥巴马时代规则的实施，该规则要求在线计划显示他们在招收学生的每个州均获得批准。琼斯说，“当然”部门不会期望最终授权完全废除州政府的授权。

然而，在CHEA活动上的一些发言者承认，政府在工作中要谨慎行事。

斯普林菲尔德学院名誉教授让·怀尔德(Jean Wyld)表示：“从某种意义上说，认证与现状有关。她还指出，公众认为认证机构是一个“小俱乐部”，负责照顾其成员而不是学生。

中央华盛顿大学校长，CHEA主任詹姆斯·高迪诺(James Gaudino)说：“想象一下，如果我们不改变，将会发生什么。” 他指出，营利性组织或“准政府”实体可能会将认证机构“淘汰”。他说：“我认为没有人愿意这样做。”他补充说，如果认证机构不采取行动改变群体，则联邦监管机构可能会将其强加给他们。

高迪诺说：“这是一个危险的时刻。” “我们需要共同塑造认证变更的方式。”

认证人员面临的挑战包括资源，特别是随着国家对高等教育的资助减少 以及随着经济所创造的工作类型的变化，对新型教育的需求增加。在这种情况下，认证机构在帮助学生评估其教育价值方面发挥着关键作用。Wyld将认证机构对学生和大学的价值描述为“对机构质量的可靠权威”。

因此，获得认可者批准的低质量教育可能会引起对该组织对公众的价值的质疑。认证机构自己也看到了这种危险。

托马斯·爱迪生州立大学名誉校长乔治·普鲁伊特(George Pruitt)说：“我们已经失去了叙述。” “双方都对我们生气，双方都不了解我们。” 普鲁伊特补充说，双方的成员都提出了将“摧毁我们”的规则变更。