根据《人文指标》(Humanities Indicators)的最新报告，约有280万社区大学学生修了一门或多门人文课程。

这些学生中有170万人参加了英语课程，约70万人参加了历史课程，多达27.5万人参加了哲学课程。总体而言，大约40%的社区大学生修了人文课程。

社区大学人口中将近一半(47%)在转学机构就读，而在职业或技术学校就读的学生为12%。在转学机构，约有130万学生参加了人文课程。

在过去的几十年中，社区学院的人文课程取得了巨大的增长。根据人文指标之前的一项研究，在1987年至2015年期间，社区大学授予的文科副学士学位的数量增加了两倍多，从大约113,300增至363,500 。

另一份《人文指标》报告显示，在社区大学攻读人文学位的少数民族学生人数也在增加。2015年，约有三分之一(32%)的人文科学学位授予了黑人，西班牙裔或美洲原住民学生，而第一年的数据显示，1989年的这一比例是1989年的13%。越来越多的少数民族学生获得了健康，科学和以劳动力为导向的领域的副学士学位。

Inside Higher Ed报道说，对于在人文科学领域获得副学士学位的学生最终所处的位置知之甚少。但是，由于他们在社区大学中的人数众多，因此围绕着创造更好的途径的势头正在增加，通过这些途径，这些学生可以转到四年制大学继续学习。然而，很少有学生走那条路。

根据布鲁金斯学会引用的数据，尽管大多数(81%)即将到来的社区大学生计划就读本科院校，但只有三分之一的人在六年内就读。根据杰克·肯特·库克基金会(Jack Kent Cooke Foundation)最近的一份报告，当他们转学时，他们的成绩往往会比那些刚从高中就读四年制大学或从另一所四年制大学转学的学生表现更好或更好。

即便如此，精英院校中只有约5%的新生是转学生，而竞争能力较弱的大学中只有21%。

为了解决这种所谓的“漏水通道” ，尤其是在文科生之间，安德鲁·W·梅隆基金会(Andrew W. Mellon Foundation)提供了赠款，以促进两年制和四年制大学之间的合作伙伴关系，并为社区大学的学生提供更多机会参加高学历课程。优质的学士学位机构。

通过这些合作伙伴关系之一，该基金会 截至年初已向约翰·霍普金斯大学和巴尔的摩县社区学院提供了约170万美元，以改善人文课程，“加强两所学校之间的教职联系”，并增加保留，毕业和转学的机会费率。

梅隆基金会还使用了200万美元的赠款来支持克利夫兰人文协作组织，该组织帮助来自俄亥俄州三所社区大学的学生转入凯斯西储大学。该计划为有兴趣获得文科学位的学生提供咨询和指导，将他们介绍给Case Western社区，并向他们提供助学金，以帮助降低大学成本。

西雅图，洛杉矶和纽约市以及其他城市和州也正在进行类似的工作。