纽约州立大学系统(SUNY)计划到2030年从代表性不足的群体中聘用多达1000名职业早期至中级教授，使目前的人数增加一倍，约占该系统教职员工的比例(纽约州政府)安德鲁·库莫(Andrew Cuomo)周一宣布。

促进招募，机会，多样性，包容性和增长(PRODiG)提案希望使教师多元化的发展轨迹与纽约州立大学的学生群体相似，后者从2007年代表不足的少数族裔群体的15.4%上升到了去年秋天的28.5%。

PRODiG将通过州绩效改善基金提供资金，并在STEM中包括三年的薪水支持补助金。它还将为代表性不足的团体的博士生提供一次性5,000美元的助学金，并帮助招募从高中毕业的学生进入学术界。

在高等教育中，教师之间缺乏代表性正在引起人们的关注。根据国家教育统计中心(NCES)的数据，在2016年秋季，全职教师中有76%是白人，而黑人是 6%，西班牙裔是5%。同时，根据NCES的人口普查数据，2016年入学的18至24岁年龄段的年轻人中有36%是黑人，西班牙裔是39%，白人是42%。相似的份额(42%)被确定为两个或更多种族。

以加利福尼亚为例，根据《大学机会运动》(The Campaign for College Opportunity)去年的一份报告，尽管公立的两年制和四年制大学中60%以上的学生是少数民族，但不到40%的教师是少数民族。

教师多样性的增加与学生成绩的提高息息相关，这尤其重要，因为大学通过为成人学习者和服务不足的学生群体做更多的努力来增加入学率。南加州大学高等教育教授Estela Mara Bensimon解释说，种族平等也应纳入大学的成就目标。

这种不平等 在STEM领域尤为明显，这是SUNY计划关注的领域。亚利桑那大学数学系名誉教授威廉·伊拉斯·韦雷斯(William YslasVélez) 写道，像他这样的领域，教职员工之间日益增加的多样性可以帮助弥合该系与学生团体之间的“文化鸿沟”。

这样做对罗格斯大学商学院的少数民族学生来说是一个福音。

这所大学与The PhD项目合作，该项目是一个非营利性组织，主要为正在从事商科博士学位并希望继续成为教职员工的非裔美国人，拉丁美洲人和美国原住民学生提供支持。该小组希望通过师资多元化，鼓励更多的少数民族学生学习经商，并有助于劳动力多样化。

其他大学正在为教员承担责任。

肯永学院最近宣布，它将考虑 教师的多元化和包容性努力作为终身任职和晋升的因素。加利福尼亚大学洛杉矶分校将要求应聘者提供有关其对公平，多元化和包容性的贡献的声明。密苏里大学就是其中之一，该大学已为那些 寻求担任教师职位的少数族裔学者加大了招聘力度。