世界经济论坛和波士顿咨询集团的新白皮书解释说，随着行业适应新技术和新工艺，劳动力的功能和构成将发生变化，这引发了有关教育模式如何响应提供相关培训的问题。

该报告根据三个变量研究了未来工作的八种可能成果：教育模式，工人的经济流动性和技术进步率。作者指出，最有可能将这些结果结合起来。

整个结果中的一个共同主题是，由于教育模型无法适应劳动力需求而导致报告的定位：随着行业变得越来越自动化，流离失所的工人争夺更少的工作。

作者写道，工人开发在职场上成功所需的技能和知识的能力“是对未来工作最有影响力和不确定性的变量之一”。

他们看到了劳动力教育的两条道路：学习成果基本保持不变或经历了“快速的学习发展”。

他们对企业和政府领导人的建议依赖于上下版本的某种程度的变化。拟议的改革包括在课程中增加基于技术和软技能;结合离线和在线学习;“专业化和增强”教师的作用;并开发“更好，更具包容性”的终身学习系统。

他们不算挑战。例如，工人如何成功地更新技能，将取决于这些支持的“质量和获取方式”以及“与之相关的成本和时间以及其潜在回报的清晰度”。

作者解释说，这样做的能力是该报告中“最关键的行动”之一。

这也是高等教育的重点关注领域。9月，公共及土地授予大学协会发布的政策文件将劳动力发展置于四年制研究型大学的管理之下，并敦促各机构找到将其计划与当地和地区经济联系起来的方法。

几家机构正在寻求锁定这些潜在的学生，随着传统入学人数的下降，这将成为重要的收入来源。亚利桑那州立大学 和非营利性国家大学系统最近几个月都分别发起了旨在与雇主合作，为他们的工人寻求教育机会的企业。

尽管亚利桑那州立大学InStride的营利性质引起了人们的注意，但观察员告诉Education Dive，通过这些安排吸引和留住成年学习者的能力通常不是传统大学做得好的。

其他机构也在增加他们的在线服务，以达到这一群体的目的。其中，马萨诸塞大学系统最近宣布了针对成人学习者的在线大学计划。纽约州立大学正在进行在线扩展，希望能够吸引这一群体并抵制其邻居南新罕布什尔大学等在线巨头的竞争。

大学还在课程中增加了与工作相关的知识。在两年制院校中，学位证书的嵌入是一种长期的选择，但四年制课程也逐渐吸引了人们的注意。最近有关短期证书的其他工作包括开发雇主要求的软技能徽章，例如口头交流和解决问题。

取得这些证书的关键是找到一种方法，让学生向未来的雇主介绍他们在全面学习的过程中所学到的全部技能—某些机构正在努力采用诸如新成绩单之类的方法。