社区学院研究中心的一份新白皮书指出，荣誉级别的课程工作，全面的支持和强有力的建议可能是帮助社区大学生完成课程并转入四年制大学的关键。

本文考察了教育技术公司Quad Learning与几所社区大学之间的合作关系，以运行一个名为“美国荣誉”的计划，该计划旨在增加社区大学生申请并入读四年制精选大学的机会。

该合资企业未能产生可持续的商业模式，自此之后，Quad Learning将其重点转移到招收国际学生上。但是，论文指出，该计划2014届毕业生中有56%在三年内转入了四年制大学。在这一群体中，有44%进入了“更具选择性”的机构。

作者指出，不成比例的低收入和第一代的社区大学生经常转入学校，其“选择性水平低于学生的学业准备水平”，因此常常“不匹配”。

然而，根据 杰克·肯特·库克基金会(Jack Kent Cooke Foundation)发表的最新研究结果，当社区大学生确实转入四年制大学时，他们的表现往往会好于刚从高中毕业后入学的人。即使在选择最严格的机构中也是如此，尽管事实是它们招收的社区大学转学份额相对较小。

为了解决这些问题，Quad Learning于2012年开始与社区大学合作，以一项旨在提高学生成功率的要素尝试该计划。这些包括荣誉级别的课程，主动的建议，清晰的转学途径和小班授课。

该计划对于计划就读社区大学的高中学生是成功的，即使没有提供美国荣誉计划。对于该小组，该计划增加了他们毕业并转入四年制学校的机会。

但是，对于改用该计划之前已经在社区学院就读的学生，美国荣誉学院的收益“有限”。作者指出，对于那些将就读四年制大学但加入美国荣誉大学的高中学生，该计划“大大降低了他们进入大学并获得四年制学士学位的机会”。

这些发现为社区大学如何支持学生转学提供了宝贵的见解。例如，美国荣誉学院的学生表示，该计划的全面支持和对建议的强调帮助他们“应对了学术和非学术挑战”，而那些不在该计划中的人则“很少利用”大学的服务。 。

越来越多的社区大学正在实施指导路径，并全面改革其咨询结构，以期改善成果。

即使American Honors取得了一些成功，Quad Learning仍然未能产生足够的收入来支付其运营成本，并终止了该计划。此外，报告还指出，教育技术公司作为一家私营公司的目标有时与参与社区大学的目标相悖。

作者认为，这些挑战为如何建立更好的公私伙伴关系提供了经验教训。首先，私营公司在合作之前需要对机构的学术和行政流程有深入的了解。此外，合作伙伴将需要满足行业的愿望，即在高等教育版本的变化相对较慢的情况下快速扩展程序。